《双减背景下小学数学作业设计多样化的研究与探索》课题述职报告.pdf

课题述职报告

作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。做

作业，是个学生就跑不了。但问题是一些学校作业数量过多、质量不高、功能异

化，既达不到温故知新的效果，又占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时间。长

期以来，义务教育学校特别是小学存在“三点半”放学现象，这一政策的初衷是

为学生减负，但没想到，校内减负校外增负，而且校外增加的负担处于失控、失

管的状态。

过重的课业负担严重损害青少年的身心健康，危害民族未来。只有通过减轻

课业负担，才能保证学生生动活泼的个性、健康快乐成长。

国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶

段学生过重作业负担和校外培训负担，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学

生作业负担和校外培训负担的意见》（简称“双减”）。从这开始，“双减”成了街

头巷尾议论的主要话题，更变成了教师的工作指针。每位教师肩负起“双减提质”

的研究任务。

我们发现目前小学数学在作业设计与布置方面存在很多单一、守

旧、呆板等问题，基于以上情况，我们认为有必要对小学数学作业设

计进行改革，所以我们提出了《小学数学作业设计多样化的研究与探

索》这一课题，因而本课题研究具有很强的针对性和可操作性。课题

充分借鉴国内外最新研究成果，结合本校实际，通过研究，试图改变

目前传统的作业形式，注重学生的个性发展，设计新型作业，以切实

减轻学生的课业负担。同时，研究符合新课程标准的学生作业设计评

价标准，以使教师布置作业更具科学性，也为教学管理者提供一个评

价教师布置作业的标尺。这对改变目前教师在布置作业时随意性现象

围绕课题先期进行的工作与研究，如对国内外相关

资料进行搜集和整理，掌握第一手资料，对当前课外作业设计现状进

行调查与分析，组织课题组学习等，既是课题得以立项的基础，又是

课题研究深入的保证。这使得本课题的研究有着较为坚实的基础和保

障。我们认为，本课题研究思路清晰、研究目标具体、研究方法适切，

各项准备工作充分，具备了课题开题的条件，一致同意开题。同时课

题组的全体成员紧扣课题研究目标、抓实研究过程，注重资料积累，

丰富研究内涵，不断提高课题研究的科学性、规范性和创新性，力争

在小学作业的设计与评价研究方面早出成果，形成学校鲜明的特色。

通过这一课题主要想解决以下主要问题：让作业设计多样化，比

如采用设置作业超市、数学图画、数学手抄报、数学小制作、数学日

记、数学小游戏、数学童话、数学故事、数学实践活动、数学成长记

录等方式，让作业成为学生学习、发现、创造、游戏的乐园，使他们

充分地张扬个性，实现学习的自主性，力求解决当前作业布置中存在

的要求的“统一性”、形式的“单调性”、完成的“强迫性”、内容的

“随意性”、习题的“呆板性”问题，使作业突出体现多样化，真正

激发学生的学习兴趣，促进学生的均衡发展，培养学生的数学素养。

该课题的研究目标是：

1．以建构主义理论为指导，以《数学课程标准》为依据，顺应

小学生的心理与年龄特点，设计多样化的作业形式，比如：书面作业、

操作作业、实践作业、数学图画、数学卡片、数学日记、数学手抄报、

数学故事等，努力提高学生素质。

．通过多样化的作业设计和探索，让学生快乐地学习数学，掌

握数学知识，更重要的是获得数学方法与技能、发展学生智力、培养

创新精神和实践能力。

3．通过研究，提炼经验，探索规律，为广大教师提供有价值的

小学数学作业多样化的设计。

二、具体工作

1．多次召开课题组会议，调查了解课题研究的实施情况，不断

讨论研究的主要内容，总结课题研究中的得与失，讨论下一步工作，

制定下一步课题研究计划，撰写专题总结，完成课题阶段性总结。

2．发动课题组成员搜集理论资料，进行理论培训和学习，并写

出理论学习心得体会，为课题研究做好铺垫。对研究方案进行分析与

再修改，为后续研究打下坚实的基础。

3．根据教师个人的理论学习和学生的意愿，切实做好作业设计

多样化研究工作，多方位、多角度布置学生感兴趣的作业，设计学生

喜欢的超市型作业、操作型作业、实践型作业、调查型作业、图案型

作业、日记型作业、数学手抄报、数学故事等，促使每位研究人员多

思考、多总结，真正让作业设计成为学生喜欢数学的理由。

三、取得的主要成绩

经过一段时间的实践探索，该项研究已取得了初步成效