统编版道德与法治二年级上册12.《我们小点儿声》(教学设计) .pdfVIP

部编版《道德与法治》二年级上册第三单元第12课

《我们小点儿声》教学设计

教材分析

《我们小点儿声》是部编版《道德与法治》二年级上册第三单元《我们在公

共场所》里的第四课。这一课旨在通过发现与实践，让学生养成公共场所不大声

喧哗、不影响他人的文明习惯。本课在课程结构框架中属于“儿童与社会”的这

条轴线，在课程内容中属于“负责任、有爱心地生活”栏目下的“懂礼貌，守秩

序，爱护公物，行为文明”的范畴。本课教材由“教室里面有点儿吵”这个话题

展开，呈现了四种学生日常忽略或认识不清的、经常出现的噪音现象，并结合小

主持人的话，来说明自己班教室里吵闹的现象；在“做个小小调音师”的活动中，

提出解决噪音问题的方法，最后在“小小调音师在行动”这一活动，将教材内容

从班级校园延伸到社会中其他地方，更加细化在公共场合要轻声、不吵闹的文明

规则。

学情分析

二年级的孩子经过一年的学校集体生活，对在公共空间保持安静已有一定的

了解，但对其重要性认识不深刻，公共空间意识也尚未完成养成。再加上这个年

龄自律意识还不强，在集体中易受周边影响，很多学生会不由自主地放大说话。

所以，本课首先让学生们寻找教室、学校、公共场所的吵闹声，感受喧闹的环境

给自己带来的不悦，以及安静的环境给自己带来的喜悦，然后引导学生发现、学

习如何在教室、学校以及公共场所调节音量、不打扰别人，养成良好的文明习惯。

教学目标

1.知道在公共场所应低声说话，不影响他人。

2.感受安静的环境给人带来愉悦，嘈杂的环境给人带来不悦。

3.学会根据不同的场合，调节自己的音量。通过自我感知与实践，相互帮助

与提醒，逐步养成在公共场所不大声喧哗的文明习惯。

4.认识到安静是一种文明行为，安静的公共环境需要大家共同维护。首先要

求自己做到，然后通过自身去影响他人。

教学重难点

教学重点：使学生养成在公共场所不大声喧哗、不打扰他人的良好行为习惯。

教学难点：让学生认识到在公共场合不大声喧哗，不打扰他人的重要性，从

而能自觉控制自己的音量，维护公共秩序。

教学准备

1.收集相关图片、动画、视频等。

2.制作多媒体课件。

教学时间

1课时。

活动一教室里有点儿吵

1.视频导入：教室里有点儿吵

师：同学们，大家好！昨天老师拍摄了一段教室里的视频，让我们一起来看

看，看完以后请学生谈感受。

（课件出示相关视频）

生1：教室很吵。

生2：教室不安静，影响心情。

生3：……

师：在教室里喧哗吵闹，会影响我们的学习环境，让人感到不悦，是不文明

的行为。

2.对比发现：欣赏大自然的声音

师：刚才的环境很吵闹，现在我们换个环境，请大家闭上眼睛，欣赏大自然

的声音。

（课件出示相关视频）

第一组：课件播放大自然流水的声音；

第二组：课件播放优美音乐的声音。

师：大家刚才观看了视频，聆听了大自然的声音，大家现在是什么样的感受？

请同学们谈谈自己的感受。

生1：我喜欢大自然的声音。因为听到它让我心情舒适。

生2：我也喜欢大自然声音。因为听到它是一种享受。

生3：……

小结：同学们，从吵闹的教室到静怡的大自然，通过对比，我们发现：嘈杂

的环境让我们感觉不太舒服，而安静的环境能带给我们好心情。所以，我们在生

活中需要学会说话。

生：小点儿声。

（板书课题）

【设计意图：通过对比不同的声音，让孩子们体验和感受安静的环境给人带

来愉悦，嘈杂的环境令人不舒服，从而调动学生的主观学习愿望，愿意学习并实

践“在公共场所小点儿声说话”的文明要求。】

活动二争做小小调音师

1.讨论交流：吵闹声从哪儿来

师：同学们，在咱们上课、下课、午休、操场活动等时候，是否有过“有点

儿吵”的情况？想一想，吵闹声是从哪儿来的？在小组里依次说一说，之后每组

派一名同学汇报你们的发现。

小组讨论，全班交流。

生1：小组讨论声音太大。

生2：下课活动时，有的同学大喊大叫。

生3：有同学关门很重，声音很大，吓我一跳。

……

2.角色体验：我当调音师

师：同学们为了让我们在校园里有一个舒适的环境，我们都来争当