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低年级小学生学习习惯现状的调查与研究

摘要：

关键词：学习习惯教学效率小学生

学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成，并发展成为个体的一种需要的

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自动化学习行为方式。学习习惯在学习过程中发挥着稳定、持久的作用，也是

[2]

形成优良学习动机、掌握科学学习方法的保证。因此，学习习惯的培养历来受

到教育理论家们的推崇。遗憾的是，因受应试教育的长期影响，我国许多小学教

师习惯于忽视对学生学习习惯的正确督导和全面培养，以致错过了在小学阶段着

[3]

力培养学生良好习惯的最佳时期，造成学生后续发展的缺憾。近些年来，我国

[4]

小学生学习习惯问题的普遍性和严重度已引起学校和教师的广泛重视，针对小

学生不良学习习惯的干预实践及实验探索正在各地蓬勃开展。

要培养学生良好的学习习惯，首先应客观准确地评估学生的学习习惯水平，

进而开展有针对性的教育促进实验。然而，国内对小学生学习习惯研究多停留在

认识呼吁和经验总结水平，尤其是在学习习惯的评估上，尚乏既具有较好信效度

又符合我国小学生学习实情的标准化检测工具。一线教师基于教学经验而开展的

学习习惯调查虽简便易行，但随意性太大，不利于客观地了解我国小学生学习习

惯的现状和发展水平，也不利于学习习惯培养实验的开展。本研究拟运用自编问

卷，评估小学生的学习习惯水平和发展特点，为后续的学习习惯促进教学提供实

证支持。

一、文献综述

（一）相关概念的界定

1.习惯

习惯是人在一定情境下自动化的去进行某种动作的需要或倾向。习惯是一种

积久养成的生活方式。今泛指一地方的风俗、社会习俗、道德传统等。

在心理学中，对习惯有如下几种解释:1、指一种习得的动作。本义指运动模

式、身体反应，现在不仅仅限于此，人们常说知觉的、认知的、情感的习惯。2、

通过重复而自动化了并固定下来的且不需努力就轻而易举的实现的活动模式。3、

对药物的癖嗜，常用的术语是药物依赖。4、指特定动物物种的特征性行为模式，。

综上所述，我们可以看出，习惯具有以下基本特性:1.习惯是一种习得行为。

2.习惯是一种自觉的、不易改变的行为。3.习惯不仅仅指行为，还可以指情感上

的依赖。4.长期积累下来的，被人们普遍接受的行为习惯，如习俗。

2.学习习惯

学习习惯是指学生在一定的情境下，在长期的学习实践过程中，通过反复练

习逐步养成的相对稳定的、不需要任何意志努力和监督的、自动化了的学习行为

倾向和方式，是一个人学习态度和学习方法经常化的行为表现。简言之，就是那

些经常表现出来的，较固定的学习方法和策略。

本研究的小学低年级学生学习习惯是针对小学一、二、三年级的学生来说，

特指小学一、二、三年级学生在学习过程中经常表现出来的，较固定的学习方法

和策略。具体包括学生在课前、课中和课后学习中经常使用的方法和策略。

（二）既有研究情况

1.国外相关研究

苏联教育家苏霍姆林斯基认为儿童受学校、社会、家庭因素的影响，要么在

智力方面、要么在道德方面存在影响，从而影响学习习惯和行为。他还认为环境

很重要，对于儿童有“近朱者赤，近墨者黑”的作用。家庭和社会对儿童的影响，

就会反应在学校生活中，因此教师要格外的重视对儿童学习习惯的培养。

法国有“合同教学法”研究，这就是由教师和每个学生签订学习合同，明确

规定学生在一段时间内完成的书面作业内容、学习进度、纠正的方法，然后由学

生各自安排学习。合同教学法的目的在于使儿童有可能充分发挥自己的特长或填

补自己的缺漏；使教师能更好地了解每个学生的困难，从而采取有针对性的措施。

2.国内相关研究

发展心理学的研究表明，儿童心理发展过程中，每个阶段有其特征性的行为

学习内容，也就是说，某些行为的学习和发展适合在孩子生长的某个时期完成，

如果在相应的关键期错过学习机会，以后该行为就不容易建立，甚至一生难以弥

补。我国《基础教育课程改革纲要》中明确提出，基础教育