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小学生经典诵读课题实验研究阶段小结（共5篇）

第一篇：小学生经典诵读课题实验研究阶段小结

小学生经典诵读课题实验研究阶段小结

新学期，我校承担了“湖北省小学生经典诵读课题实验研究之经

典诵读与语文教学整合研究”为配合此课题的研究，我们积极开展了

“诵经典、品美文、享乐趣”的读书活动。活动开展以来全校师生迅

速行动起来，校园内掀起了读书背书的热潮。学校制定了读书活动方

案，各班根据学校的方案制定了自己的读书方案。几个月下来，学生

的读书热情高涨，读书的氛围日渐浓厚，经典诗文、名著走进了师生

的生活，陶冶了情操，启迪了智慧，提升了内涵。

大量识字，开启阅读之门我们认为童年时代是培养读书兴趣的最

佳时期，从小建立起读书兴趣将终生受益。然而识字却成为孩子读书

的最大障碍。为此我们从大量识字入手，为学生开启阅读之门。新学

期我们以语文教材为蓝本，开展大量识字教学，我们的目标是：在小

学低年级就完成3500字的识字任务，扫除阅读障碍，为学生的阅读打

下坚实的基础。

背诵经典，回归积累之本13岁以前是记忆的黄金时期，在这期间

学生的记忆力强，效果好。为此我们在全校各个年级广泛开展背诵经

典诗文活动。低年级我们以背诵古诗、《三字经》、《百家姓》为主

要内容；中年级我们以背诵《论语》及《四书》、《五经》的有关篇

章为主要内容；高年级以《古文观止》为主要内容。因为所选内容均

为经典，学生天天与大师对话，取法乎上，所以学生的受益肯定很大。

为了保证学生的诵读时间，我们安排了早读时间，开设了经典诵读课，

并定期举行经典诵读展示和背诵大王评比活动。通过这一系列的举措，

调动了师生参与的积极性。低年级部分学生背诵古诗达百余首；三年

级学生背诵《论语》百余则；六年级学生背诵古文50余篇。大量的积

累必将为学生将来的发展插上腾飞的翅膀。

读中外经典，师生共成长让阅读成为习惯是我们的不懈追求。为

此我们大力开展读书活动。我们为各个年级精选了部分经典书目，供

各班选用，经典书目分为名著类、科普类、历史类、现代文学类、中

国古典名著类等。我们要求各班制定好自己的读书计划，为了保证读

书的效果，要求师生同读一本书，教师参与其中，充分发挥教师的示

范带动作用；并定时开展读书交流展示活动，学校规定每周拿出一节

课为读书交流时间。届时，各班交流读书的成果，读书的经验，并进

行好书推荐、谈读书收获等活动。通过开展读书活动，书籍成为学生

的重要伙伴，中外名著走进了学生的日常生活，良好的读书习惯正在

形成。

本学期围绕“课堂比教学活动”组织课题组教师进行说课、观课、

评课、议课。在语文教学中有机渗透经典诵读，让语文课堂充满诵读

的气息。

各年级确定了经典诵读内容。

每月确定一个主题，进行经典诵读的展示活动。

第二篇：课题研究阶段小结

开展“小学数学生活资源的开发与利用”课题实验

子课题“探索教材内容与学生生活经验的联结策略研究”

阶段小结

长汀县濯田中心校水口共青希望小学

苏霍姆林斯基曾说过：“如果你想让教师的劳动能够带来一些乐

趣，那就应当引导每一位教师走上从事教育研究这条幸福的道路上

来。”我们的新课题研究已进行一段时间。这一段时间我们以组织研

究、研究教师队伍建设为基本点，以实验课题理念学习为工作重心，

以探索教材内容与学生生活经验的联结，创设生动教学情境，激发学

生学习兴趣的课堂教学为工作重点，进一步更新教学理念，努力提高

课题研究的质量。为了能积累经验，使今后工作能“百尺竿头，更进

一步”，现将此阶段课题研究工作总结如下：

一、领导重视，组织有力。

我校在去年参加县“小学数学生活资源的开发与利用”课题实验

开始，接受了子课题“探索教材内容与学生生活经验的联结策略研究”

的实验任务，引起学校教师巨大反响，学校教师都认为，县里这样高

级别的课题研究能在我们一个中心校的完小进行，感到无比的荣幸，

都表示要积极参与到这次课题的研究中来，发挥一个教师的绵薄之力，

为长汀的教育尽一份心力。因此，我校校长亲自指挥，组织成立课题

实验研究领导小组，把此课题研究立为学校教研最重点工作，并对课

题实验研究创设各种条件保障，为课题实验研究铺开一条平坦大道。

二、教师主动，研究有序。

学校教师工作比较紧张，但我校在接受课题研究任务后，立即动

员教师教师积极学习上级文件精神，明确课题研究的目的和意义。组

织教师收集有关资料，制订