人教版（部编版）小学语文一年级上册 青蛙写诗 教学设计教案8.docxVIP

《青蛙写诗》敎学设计

设计说明:

这是一首浅显的儿童诗歌.文中以物拟人,生动地描写了青蛙在下雨天高兴地“呱呱呱”做诗的情景,还得到了小蝌蚪、水泡泡、小水珠的帮助.教材内容图文并茂,活泼形象,富于童趣,富于想象,富于创造.是一篇不可多得的儿童喜爱的好課文,因此,在设计本課敎学时,依据教材的特点,结合学生年龄特点,以富有情境的图画,多种形式的朗读为载体,激发学生阅读的兴趣,发展学生的语言,启迪孩子的灵性!在敎学中体现三个结合:把阅读和巩固识字相结合,阅读和培养语感相结合,阅读与促进学生的发展相结合.

敎学目标:

1．巩固第一課时所学的生字词.

2.正确、流利地朗读課文,感悟诗歌内容.

3、认识逗号、句号、省略号,初步感知其作用.

4、发展语言,规范表达,运用标点符号仿写诗.

敎学重点:

1．巩固生字词.正确、流利地朗读課文,感悟诗歌内容.

2、认识逗号、句号、省略号,初步感知其作用.

敎学难点:

发展语言,规范表达,运用标点符号仿写诗.

敎学方法:导入法,读书指导法,启发法,演示法,练习法.

学前准备:多媒体課件、生字卡片、词语卡片、标点卡片.

敎学设计:

課前活动:

1、师生问好.

2、玩生字卡片游戏.

生生互读生字,老师巡视,选优秀卡片抽查学生的认读情况,调动积极性,了解学情.

一、检测生字词,复习导入

今天这节課,我们将继续学习一首优美的小诗,请学生齐读課题,引导学生个性读题.

游戏检测词语:青蛙跳伞,相机正音.

出示词语:写诗、我要、一串、成了、过来、可以、我们、雨点儿、给你.重点指导后鼻音、轻声、儿化音.

2、生字卡开火车检测生字,正音.

3、听写“下雨”两个字,提醒坐姿端正,认真书写.

4、教师选作业点评,优秀的作业画红花奖励.

二、初读課文,整体感知

过渡:一说到下雨,小青蛙可喜欢了,让我们一起打开书本84和85页,去读读这只既有趣又爱学习的青蛙吧!把书端起来,身子坐正.注意读准字音,自己读自己的.

1．学习第1小节——感受雨天的美.

读了課文,你知道文中的哪里写到下雨了吗?

学生回答后出示文段,看图启发想象:

①淅沥沥,沙啦啦的雨点儿会落到了哪里呢?

学生各抒己见,引导学生说完整话,老师补述编成儿歌.

②如果你是小青蛙,看到这么美丽的景色,你的心情会怎样啊?

引导学生把自己的感受读出来,老师范读,指导读.

2、导学:（下雨了,雨点淅沥沥,沙啦啦,）青蛙说:“我要写诗了!”

①出示没有标点的小诗,学生读,说说,你发现了什么?再谈谈感受.

②青蛙也觉得不满意,它的朋友们赶来帮忙了,谁会来给青蛙帮忙呢?先拿起笔,在課文中找一找,把青蛙的朋友们圈出来.

③学生汇报,教师板贴朋友名称,引导规范说话.

来给青蛙帮忙的有,有,还有.这样说话既完整又有条理.再请学生复述句子.

3、同学们,你是从課文的哪里知道的?学生找文,出示.

①先请同学们自由读这三个小节,边读边想:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都帮了什么忙?读完了以后,同桌两人一起说一说,还可以加动作演一演.

②点名汇报,汇报时可以加上自己的动作来表达.

4、认读标点名称的词语卡,再请一对同桌上台,找到对应的朋友,完成黑板上的板书.

三、精读課文,理解运用

1、导学:小蝌蚪为什么能当小逗号呢?

①出示小蝌蚪与逗号的图片,你们发现什么了?

②引导说话:像.

③出示第2小节,指导朗读:小蝌蚪甩着长长的尾巴向你游过来了,谁来当当小蝌蚪读一读.及时评价与鼓励再读.

2、水泡泡为什么能当小句号呢?一串水珠为什么能当省略号呢?

①依次出示水泡泡和小句号、一串水珠和省略号的图片,进行说话训练.

②重点指导省略号:省略号6个点,就像水珠排排坐.

出示动态图片比一比:“一颗水珠”与“一串水珠”.

出示“串”的来历.说说生活中,你还见过一串什么?

③像,.……这样的符号,他们有个共同的名字叫标点符号.整篇诗歌中除了它们外还有:!“”,在今后的学习中我们会进一步认识它们.

3、（出示完整的2、3、4小节）让我们分组当当小蝌蚪,水泡泡,一串水珠来分角色读读他们吧.全体带动作表演读.

4、学习第5小节,美读诗文,启迪灵性.

①有这么多好朋友帮助青蛙,青蛙的诗终于写成了.

出示第5小节,快大声地读一读.

②“呱呱”是青蛙的语言,你能不能做个小翻译,给大家说说青蛙的诗写的是什么意思?（高兴,高兴,真高兴……）

③指导标点的用处.

根据学生的回答随机出示小诗内容卡,引导比较发现少了标点朋友.请几位学生孩子上台摆一摆标点符号,其他学生把青蛙写的诗中的逗号、句号、省略号圈出来.

指导朗读:逗号停顿短一点,句号停顿长一点,省略号拖长一点.

④用上今天所学的标点,给别的小动物写诗!

課件出示一些常见动物,启