小学数学_《我们小点儿声》教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

《我们小点儿声》教学设计

第一课时

一、教材分析

《我们小点儿声》是2018年人教版《道德与法治》二年级上册教材第三单元“我们在

公共场所”中第四个主题。

本主题在《品德与生活课程标准》三条轴线中属于儿童与社会这条轴线，在四个方面是

依据“负责任、有爱心地生活”中第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写。

本课的目的旨在使学生初步建立公共空间意识，知道在公共场所应该小声说话，不去影响别

人，学会尊重别人。另一方面，通过学生搜集资料，培养学生自主探究的能力。

二、学情分析

授课前，我对一、二年级学生的一日学校生活进行观察，发现由于低年级学生活泼好动，

自我约束能力薄弱，所以在课上讨论、课间活动，放学等时候，经常出现大声喧哗的现象。

所以，可以想象，学生在人多、热闹的公共场所，他们会不由自主地放大声音说话。

三、教学目标

1.知道说话有时要大声，有时要小声，并能根据具体的语言环境判断什么时候要大声

说话，什么时候要小声说话，逐步养成文明的说话习惯。

2.强化公共空间概念，愿意在校园中控制言行，形成在校园中保持安静的意识。

3.通过游戏感知嘈杂的环境对人的不良影响，知道哪些声音会打扰别人，明白保持安

静的重要性。

4.通过小组讨论活动探究避免大声吵闹、保持安静的方法并在生活中应用。

四、教学重难点

重点：知道说话有时要大声，有时要小声，能根据具体的语言环境判断什么时候用什么

音量说话，逐步养成文明的说话习惯，安静的校园环境需要大家共同维护。

难点：引导学生培养在校园中保持安静的意识，并指导学生在自己的学校生活和日常生

活中予以实践、落实，改变不良习惯的同时，改善周围环境。

五、教学准备课题贴、板书贴、便利贴纸、自主学习单

六、教学过程

活动一：声音集合营

1.教师导入：播放两组不同的音频，请同学们辨析并说感受

第一组：儿歌，钢琴曲，小鸟叫声。（依次播放）

第二组：拖拉机，汽车鸣笛，机器故障的声音。（依次播放）

2.师介绍什么是噪音，并问学生：你对噪音有了解吗？

3.教师播放关于噪音的小视频，请学生谈感受。

4.师小结：原来噪音有这么多的危害呢，可是，我们仅仅是噪音的受害者吗?很多时候，

我们正是那些吵人声音的制造者，你同意老师的说法吗？今天我们有必要一起来研究一下，

在什么时候，哪些地方，我们应该小点儿声。（揭示课题）

5.师小结：“我们小点儿声”仅仅是指说话声音小点吗？还有什么也要小点儿声？板书

（说话、行为）

活动二：声音特工队（联系生活，初步感知身边的噪音及危害）

1.师：同学们回忆一下，在我们的教室里你听到过那种特别大的，让人听了不舒服的声

音吗？什么时候听到的？

预设：课堂上a：挪桌椅声音大b：讨论声音大C:文具盒、水杯等掉在地上

预设：课间活动a：用力关门b：下课吵闹

2.师小结：正如大家说的这样，用力关门，挪椅子，下课喧哗吵闹等等这样的声音都属

于噪音。（出示课本插图）大家也都能意识到在教室里这么吵的声音，影响了我们的学习、

破坏了心情，让人心烦意乱。

3.吵人的声音仅出现在教室吗？教师播放餐厅嘈杂场景视频，学生谈感受。

4.除了像餐厅这样的场合需要我们小点儿声，学校里还有哪些地方也需要我们小点儿声

呢？同学们说的都没错，在学校这样的公共环境中，我们都要做文明学生，小点声，不喧哗，

这样才能不影响别人。

活动三：体验互动游戏“请你小点声”

1.游戏感知嘈杂的环境对人的不良影响，师出示游戏规则，明确任务：

A组：听歌曲《去郊游》，统计歌曲中的“小狗汪汪汪”出现的次数。

B组：与同桌练习拍手歌，音乐停止时游戏结束。

2.采访没有完成任务的学生：你有什么想说的吗？

3.师问完成任务的同学：你听到他们这样说有什么想说的吗？

4.师过渡：同学们，你们知道刚才在进行游戏时的声音有多高吗？老师有一个法宝，介

绍分贝仪，你们的声音足足高达**分贝呢。

5.请问B组的同学，你觉得怎么做可以不打扰到同学呢？

6.师：老师愿意再给大家一次机会，重新来完成任务。再次体验,展示成果。

7.师小结：在这样相对安静的环境中，我们