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青年教师成长日志

一、教学技能提升方面

1.教学设计

-教学目标的确定

-教学内容的组织

深入分析教材内容，合理整合资源。以人教版高中语文教材中的古诗词教学-

为例，教师可以将同一朝代或同一主题的诗词进行整合。如将唐代边塞诗进行集中教

学，分析其共同的意象（如大漠、孤烟、烽火等）、情感（建功立业的渴望、思乡之

情等）和艺术手法（借景抒情、用典等），这样有助于学生系统地掌握知识。

-教学方法的选择

根据教学内容和学生特点选择合适的教学方法。在小学科学课上，对于一些-

自然现象的教学，如“植物的生长过程”，可以采用探究式教学法。教师提供种子、

土壤、花盆等材料，让学生自己种植植物，观察记录植物的生长变化，这种方法能激

发学生的学习兴趣和探究欲望。而在高中物理的概念教学中，如“牛顿第二定律”，

讲授法结合实验法较为合适。教师先通过理论讲解牛顿第二定律的内容，再通过实验

（如探究加速度与力、质量的关系实验）让学生直观地理解定律。

2.课堂管理

-建立良好的师生关系

尊重和关爱学生是建立良好师生关系的基础。青年教师要学会倾听学生的想-

法和意见，无论是在课堂上还是课后。例如，当学生对某个数学题有不同的解法时，

教师要耐心倾听并给予肯定和鼓励。同时，教师也要有自己的原则，对于学生的错误

行为要及时纠正，但要注意方式方法，避免伤害学生的自尊心。

-维持课堂秩序

制定明确的课堂规则，如按时上课、积极参与课堂讨论、尊重他人发言等。-

在课堂上，如果有学生违反规则，教师可以采用非言语信号（如眼神示意、轻微的摇

头等）或者走近学生等方式进行提醒。对于屡教不改的学生，可以在课后与其单独谈

话，了解原因并进行教育。

3.教学评价

-形成性评价

在教学-过程中及时进行形成性评价，了解学生的学习进展。例如在英语课堂

上，教师可以通过课堂提问、小组活动中的表现观察等方式对学生进行评价。如果发

现学生在英语语法方面存在普遍问题，可以及时调整教学内容，增加语法练习的时间

或者进行专项讲解。

-总结性评价

合理设计总结性评价内容-，如期末考试、单元测试等。测试内容要全面覆盖

教学目标，题型要多样化，包括选择题、填空题、简答题、论述题等。同时，要注重

评价的公正性和客观性，根据评价结果分析学生的学习情况，为后续教学提供改进方

向。

二、专业知识发展方面

1.学科知识深化

-深入学习本学科的专业知识，不断拓宽知识面。对于中学物理教师来说，不

仅要掌握教材中的力学、电学、热学等基础知识，还要关注物理学的前沿研究成果。

例如，了解量子通信技术的基本原理，这样在教学中可以适当地引入相关实例，激发

学生对物理学的探索欲望。

-研究教材中的难点和重点知识，寻求更好的教学方法。以人教版化学教材中

的“氧化还原反应”为例，这是一个重点和难点知识。教师需要深入研究其概念的本

质（电子的转移），通过多种实例（如金属的冶炼、电池的工作原理等）帮助学生理

解，并且要引导学生掌握氧化还原反应方程式的配平方法。

2.跨学科知识融合

-了解与本学科相关的其他学科知识，实现跨学科教学。在小学科学课中，

“植物的生长”这一内容就涉及到生物学、地理学（土壤的成分、气候对植物生长的

影响等）、化学（植物的光合作用涉及到化学变化）等多学科知识。教师要能够将这

些知识有机融合，让学生从多个角度理解植物生长的过程。

-在中学综合实践活动课程中，跨学科知识的运用更为广泛。例如开展“家乡

的古建筑保护”主题活动，就需要融合历史、地理、美术（古建筑的艺术风格）、物

理（古建筑的结构力学原理）等学科知识，教师要引导学生进行跨学科的探究和实

践。

三