四年级语文：《生命生命》第二课时教学设计.docxVIP

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《生命生命》第二课时教学设计

语文教案/小学语文/小学四年级语文教案

编订：XX教育机构

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小学四年级语文教案

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精品教学设计

《生命生命》第二课时教学设计

教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学

习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目,学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。

2、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现

出无限的价值。

【教学过程】

一、教师口述引入

“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只

五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”香港著名女作家杏林子对生命的感悟，课

文中，作者用哪三件事来表达的？（飞蛾求生瓜苗生长心脏跳动）

二、你如何理解课题，带着情感读（读课题）

三、深入学习课文

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1、读第一个小故事（生范读）哪句话让你感到震惊划下来。

⑴出示：

“但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那

样鲜明！

交流──读这个句子。⑵追问：

如果你就是我在受理的飞蛾你怎么办？──读如果你是那只飞蛾，你会怎么叫？

如果你是那只飞蛾，你还会怎么做？

同学们，现在有一只挣扎着、极力鼓动着双翅的飞蛾正握在你手里，你感到什么？──再读这个句子。

⑶飞蛾的生命只有9天，但它一分钟也不愿放弃，他每天都在辛勤地忙碌，直到生命

的最后一刻。为什么只有9天生命的飞蛾，此时握在别人手里，他还要挣扎？

再读课题。（是呀，无论生命多么短暂，他还是珍爱自己的生命）

2、读第二个小故事：

（生范读）哪句话让你感到特别震惊划下来。

小学四年级语文教案

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⑴出示：

“那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在

没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”

追问：

说说哪儿使你震惊？──你认为这是怎样的一粒香瓜子？──小小种子遇到坚硬的外壳会遇到怎样的困难？──读句子

⑵同学们，你就是一粒种子，可上天待你不公，因为你是生长在砖缝的种子，既没有

阳光的普照，也没有泥土供应养料，你想说什么？

带着顽强、勇敢，带着对生命的企盼，读课题。

⑶生活中，还有哪些小生命也如飞蛾、香瓜子这样为了生存而努力着？

（交流──看录像：你看，初升的太阳升起来了，小草在雨水的滋润下茁壮成长，鲜花在竞相开放，蝴蝶在花间飞舞，这就是生命的魅力，它生生不息，给大地带来了勃勃生机，

它五彩斑斓，正是由于它们诗意地栖息在大地上，世界才因此而变得美丽）这些场景有没有

让你感动，让你震惊的？

小动物都如此珍爱生命，更何况我们人类呢！

3、读读第三个小故事：

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（生范读）哪句话让你感到特别震撼划下来。

⑴出示：

“那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。

⑵同学们静静地闭上眼睛，感受一下自己的心跳吧！这样的心跳，在你的胸膛里，跳

动十年，你曾经注意过他吗？这样的心跳，在你的胸膛里，跳动3650天，你曾经感觉到

了嘛；这样的心跳，在你的胸膛里，跳动86700个小时，你曾关注过他吗；这样的心跳，

在你的胸膛里，跳动1256000分钟，你曾感觉到他吗；这样的心跳，在你的胸膛里，

跳动（）次，你又注意到他了吗？

同学们，听着这一声声沉稳而有规律的跳动，你又有什么感觉？说说心中最想说什

么？

用书上的话说就是“这就是，单单属于我的”──你准备带着怎样的心情，告诉在场所有的人？（快乐激动感激自豪……）

⑶师述：

利用好每分钟由谁来决定？我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它，一切全由

自己决定，我必须对自己负责。

⑷再读课题。

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四、说到这儿，不得不说说作者

1、作家杏林子：

台湾著名女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭到损坏，

致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚

持以她遭受的肉体苦难来体验生命的礼赞，用手中的笔来歌颂对璀璨生命的热爱。杏林子生

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