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沁园春·长沙说课稿（通用14篇）

沁园春·长沙说课稿（通用14篇）

作为一名教学工作者，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有

利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。如何把说课稿做到重

点突出呢？下面是小编为大家收集的沁园春·长沙说课稿，希望能够帮

助到大家。

沁园春·长沙说课稿篇1

一、教材的分析与处理。

基于上述的分析，结合教学大纲的要求，我确立以下的教学目标。

知识目标：

1、抓住关键词，理清思路。

2、通过多次朗读体会诗歌意境。

3、学习本文含蓄凝炼极富表现力的语言。

4、学习情景交融的表现手法。

能力目标：培养学生鉴赏诗歌的能力。

德育目标：树立以天下为己任的博大情怀和爱国主义情感。

综观高考诗歌鉴赏题误答的原因主要是轻读诗，重做题，平时阅

读品质不良，缺乏阅读激情，语感较弱，对诗词的感受浅薄。基于这

一原因结合教学目标的要求，我确立本课的教学重点是：反复诵读。

体会意境、揣摩语言。教学难点是：鉴赏词作的意境。

二、教学方法和教具。

《沁园春长沙》是诗歌鉴赏单元的起始课，对后面的诗歌教学起

到领起示范的作用。因此不但要教会学生鉴赏本词，还要让学生学会

鉴赏诗词的方法，本课的教学方法是以朗读、设疑、讨论法为主，以

点拨比较法为辅。通过这几种方法的综合运用，能够提高学生的诗歌

鉴赏能力。

三、教学程序。

(一)导入新课。中国是一个诗的国度，谈起中国诗歌传统，人们总

是喜欢把诗经、楚辞、汉赋相提，唐诗、宋词、元曲并论，江山代有

才人出，各领风骚数百年，20世纪的中国又早就了一位“前不见古人，

后不见来者”独领一代风骚的大诗人——毛泽东。早在初中时我们就

欣赏过毛泽东的词作《沁园春雪》师生共同背诵，这节课我们再来学

习一首毛泽东同一词牌的作品《沁园春长沙》。

(二)介绍背景。主要从两个方面介绍。一方面是当时社会的大背景，

革命运动正蓬勃发展。另一方面是毛泽东活动的小背景，军阀赵恒惕

要逮捕他。(所谓学习诗歌要知人论世，通过背景的介绍，可以让学生

更好地理解这首词的主旨，体会作者的革命精神)

(三)多种形式的朗读。朗读是诗歌教学的有效手段，所谓“读书百

遍，其义自见”只有通过朗读才能更好地领会诗歌的意境。只有通过

朗读才能准确地把握诗歌的韵味。在朗读这一环节我是这样安排的。

1、教师在《长征组歌》“过雪山草地”的音律伴奏下，范背全词。

主要目的是用标准的语言规范学生，激发他们背诵的积极性，又能让

他们沉浸在词的感情氛围中。

2、让学生自由朗读。朗读前教师作诵读提示，这首词朗读时应注

意：“上片”的“看”字和下片的“恰”字都是领起字，这两个字后

要稍作停顿，突出领字的作用;“看”字所控七句要读得抑扬顿挫，充

满兴奋喜悦之情，“万类霜天竞自由”要读得激昂慷慨，充满自信，

语速稍快。

3、再让学生有感情地朗读全词。

4、最后让学生齐读。

通过各种不同形式的朗读，有利于培养学生的语感和激发学生的

阅读兴趣。而且通过反复朗读能够加深学生对词作的感悟，能够领会

作者的情感。

(四)赏析部分

1、理清思路，从整天上把握文章内容，体会词的意境。让学生用

语言再现当时的场面，启发学生描绘壮丽的湘江秋景图，尽量让学生

把自己置于诗的境界中，让学生用心体会伟人在逆境中，站在橘子洲

头，描绘的却是一幅充满生机的秋景图。面对眼前景物，诗人自然会

勾起对往事的回忆。全词表达出了作者以天下为己任的革命精神和豪

情壮志。在这个环节中我主要设计4个小题，用多媒体显示给大家，

这几个问题我是按照由浅入深来确立的，主要通过学生讨论的方式来

完成(目的是让学生从整体上把握全词，避免将词理解得支离破碎。)

为了加深对词作的理解，让学生再次诵读全词，然后找两名同学

用优美的散文语言来描述词的上下阙，学生描述之后，教师在描述，

在教师描述时，让学生闭上眼睛，用心感受通过想象在脑海里形成画

面。(这样既时学生领会了诗歌语言比散文语言更含蓄凝炼又极富表现

力，同时也锻炼了学生的表达能里，形象思维能力，加深了对词作的

理解。)

2、诗歌是用高度概括、含蓄、凝炼、富有表现力的语言来表达诗

人的丰富思想感情的，因此诗人都会注意“炼字、炼意”“红杏枝头

春意闹”一个“闹”字意境全出，写尽了春天的勃勃生机。而在