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最重要的是教会孩子爱
最重要的是教会孩子爱
——对话中国青少年探讨中心副主任孙云晓
???家庭教化，是让孩子学钢琴、解奥数？还是激励孩子参与选秀博一夜成名？在中国青少年探讨中心副主任孙云晓看来，家庭教化的本质是教会孩子如何去爱，“教化的本质目标是让人获得华蜜，获得发展，而不是所谓的胜利”。
???家庭教化就是“爱的教化”
???记者：什么是家庭教化？与学校教化、社会教化相比，家庭教化有什么特点？
???孙云晓：在我看来，学校教化、社会教化是公共教化，家庭教化是私人教化。学校教化由国家培育的老师执行，有统一的教材，体现国家的意志与方针；而家庭教化是由父母主导的特性化教化，是千差万别的。虽然国家对家庭教化也有指导，但都是比较宏观的、软性的提倡。
???记者：家庭教化包含哪些内容？
???孙云晓：学校教化侧重学问教化；而家庭教化是情感教化，包括道德教化、生活教化、人格教化，浓缩成一个字，就是“爱”。
???记者：家庭教化就是“爱的教化”？
???孙云晓：对，就是那么简洁。一个家庭本就由爱而生，孩子原来就是父母爱的结晶。人类社会要生存下去，就须要爱的传承。爱是教化的最大隐私。
???记者：如何理解这个“爱”？
???孙云晓：有两个层次：首先，父母要给孩子真正的爱，让孩子感受到爱。其次，父母要引导孩子学会爱，由爱自己、爱他人，推及到爱社会，不能把自爱变成自私。
???爱的最大误区，就在于没有给孩子真正的爱
???记者：现在许多父母口口声声说爱孩子，却不知道如何去爱。
???孙云晓：爱的最大误区，就在于没有给孩子真正的爱。
???卢梭有一个观点，要让孩子像孩子一样生活。我赞同这个观点。假如你让孩子过得像个君王，那就不正常了。人在成长的每一个阶段，都有不同的须要。比如到了确定的年龄，孩子经常会说“这个我来”，这就说明他（她）有独立的须要。假如你不能满意孩子的这种需求，还是一味地溺爱孩子，事实上是剥夺了孩子成长和发展的权利。
???记者：对孩子的爱要有节制。
???孙云晓：对。我始终认为，一个家庭不论多么富有，都不该对孩子过度满意。要有意识地培育孩子的节制实力，要敢于向孩子的无理要求说“不”。
???这一点在儿童2~4岁阶段尤为重要。因为这是儿童语言实力发展最快的时期，他（她）起先在头脑中建立规则意识了。这个阶段的孩子假如有一些不好的举动，任凭孩子怎么哭闹，做父母的都要坚决拒绝。渐渐地，孩子就会知道，原来这么做是不行以的。
???记者：许多父母以为，爱孩子就是要满意孩子的各种要求。
???孙云晓：他们认为，只要满意孩子的要求，孩子就是华蜜的。其实不然。一个被过度满意的孩子，不确定是欢乐的孩子，因为欢乐来得太简洁了，他（她）觉得理所应当。
???依据国外的相关探讨，那些能够经得起诱惑的孩子，往往比无法自制的孩子更有忍耐力、更加独立、更有作为。一个被溺爱的孩子，是难以抵挡诱惑、克制欲望的，而现实生活是充溢诱惑与欲望的。
???学问教化的提前介入，可能造成智力的偏瘫
???记者：但是，现在的父母好像更关切对孩子应试实力、才艺技能的训练。
???孙云晓：我们的探讨发觉，80%以上的中小学生父母把孩子的学习成果摆在第一位，而把道德放在比较靠后的位置。许多父母对孩子的要求是“只要学习好，别的都不用管”，这样教化出来的孩子，只会变成没有情感的分数机器。
???记者：作为父母，总希望孩子多学一点，多会一点，比别人强一点。
???孙云晓：在如今这样的激烈竞争下，我也很能理解父母的期望和无奈。但是，提升竞争力不能违反孩子成长的规律。
???现在，小学教化中学化、幼儿教化小学化，已经把早期教化变成了“早期摧残”。我遇到过许多父母跟我说，自己家的孩子智力超常，是“神童”。即使孩子智力并不超常，他们也依据超常的方式送孩子去训练，深信“神童是可以培育的”。
???有探讨表明，天才儿童的比例一般是1%~3%，这就是说，神童是后天无法培训出来的。孩子在学前阶段，其认知水平确定了最好的学习方式是嬉戏和运动。过早让孩子去学习学问、驾驭技能，完全没有必要。一方面孩子学得特殊吃力；另一方面你会发觉，其实等到确定的年龄，这些东西孩子很简洁就能够学会。假如违反了儿童的成长规律，反而可能适得其反。我们的调查就发觉，在厌学的孩子当中，学前儿童占30%以上。所以，学问教化的提前介入，可能造成智力的偏瘫。
???记者：急功近利的父母，往往成为童年恐慌的制造者。
???孙云晓：这源自一种错误的逻辑。这种逻辑认为，孩子的童年欢乐了，成年后的生活确定不会华蜜；因此，为了今后的华蜜，只好让小孩子童年受点苦。
???记者：所谓“少壮不努力，老大徒伤悲。”
???孙云晓：许多父母都认同这样的逻辑。事实上，这句俗语须要正确解
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