高中生物教学反思高中生物教学反思万能范文六篇 .pdf

高中生物教学反思高中生物教学反思万能范文六篇

【篇1】高中生物教学反思高中生物教学反思万能

短暂而精彩的高中生物新课程研修结束了，让我回味无穷。在这次学习过程

中，我看到了很多视频，参与了一些探讨，精心制作了十篇作业，改变了自己

的教学理念，取得了一些感悟。

首先、是引起我思想观念的转变。通过这次的新课程远程研修班的学习，让

我懂得应该首先转变观念，把自己的教学经验、教学事件、教学过程等等放到

网上与专家和同行们交流、商讨、共同出谋划策。

第二、让我明确了今后学习的重点。上好每一堂课，再就是让自己为学生们

所喜欢。一个教师，他首要是专著于自己的学科，带一年有一年的进步；然后

让自己具备让学生信服的气质和亲和力。

第三、加强了自身专业成长的认识。新形势下的教育给我们中学教师提出了

许多挑战，积极终身学习是实实在在的学习，不只是口头上说说而已。不同的

人、不同的学习内容、不同的组织形式所对应的学习方法是千差万别的。

第四、摆正自己对研修的认识。应对新课程的最好方法是学习，学习的方式

很多，诸如集体组织学习、讨论，自学、自我反思、自我实践等等。集体组织

学习的优点是：信息量大、理论性高、系统性强等；自学的优点是：针对性

强、选择性大、时间安排灵活等。集体学习不排除个体自学，个体自学也离不

开集体学习，二者是相辅相成互相依托的。

【篇2】高中生物教学反思高中生物教学反思万能

教育教学过程是一个不断反思和进步的过程。在高中生物教学中，教师要树

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立学生发展的意识，以学生为主体，在教学中对教学流程和教学方法的优化，

促进学生主动学习，通过反思评价而建立科学、系统的评价方案，树立学生的

自信，全面提高教学效率。

生物；教学；改革；反思

在当前高中生物教学实践中，很多教师都出现了“吃老本”的现象，课堂教

学效率大受影响。众所周知，教育教学过程是一个不断反思和进步的过程，只

有通过反思，结合教学实践而查找其中的不足，针对不足而思考相应的对策，

这样才能构建出适合教师和学生的教学模式，否则，举步不前只能让课堂一成

不变，生物课堂教学效率难以提高。在高中生物教学中提倡反思性教学，立足

教学实践，以新的课程理念为指导，通过反思而反观课堂教学，从中汲取经

验，查找不足，从而更好地推进生物课堂教学改革。

教学理念是广大教师在长期的教育教学实践活动中所形成的，共同的目标指

向，是实施教育教学活动的指导。从高中生物教学来看，传统的教学观念是以

能让学生进入高一级学校继续学习为目的的，故而该观念落实到教学中就体现

为以知识传授为主。而随着社会和教育的发展，这种观念指导下所培养的学生

已经不能适应社会发展的需要，高中生物新课程标准中就明确指出要加强对学

生科学素养的培养，而不能将生物课程限制在狭小的学科知识传授范围内，而

要从学生发展角度来看待生物学科，要能从宏观层面去剖析生物学习对学生的

发展作用。

在高中生物教学实践中树立学生发展意识，首先要树立学生主体意识。传统

生物教学以生物知识传授为主，教师成为课堂的控制者，以讲授的方式向学生

灌输知识，学生在生物课程学习中较为被动。树立学生主体意识，就是要在课

堂中真正做到以学生为主，无论是课堂提问还是课堂练习，都要从学生的角度

出发来考虑。其次，要能摆脱升学率、优生率等传统观念的束缚，在教学中关

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注每一个学生的发展。生物课程着眼于学生的生物素养培养，而这是建立在让

每一个学生得到发展的基础之上的，故而在教学实践中，我们不仅要关注学生

之间的差异性，还要注重让学生在原有基础上得到不断发展。以概念教学为

例，不仅要让全体学生通过探究活动而掌握概念，还要让学生在了解概念的基

础上理解其内涵，然后应用概念去分析并解决问题。

教学流程就是教师在课堂教学中为达成教学目标而安排教学内容的基本过

程，在传统高中生物教学中，从始至终都是教师在讲，“一讲到底”的流程让

学生只能被动地接受。而新课程下的高中生物则提倡让学生主动参与，要注重

以情境来激发学生的兴趣，通过问题而引导学生展开讨论活动，发挥好教师的

主导作用对学生的探究活动进行指导，然后再辅以针对性的练习，从而更好地

促进学生活动生物知识构建。反思教学流程的设计，以探究为主线，让学生经

历知识的获得过程，这对提升生物教学效率意义重大。

以《减数分裂和受精作用》教学为例，以讲授的方式而让学生