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《天鹅的故事》说课稿（优）

设计理念：

阅读是个体精神对象化的过程，“个体精神对象化”不会凭空产生，详细的文本内容便是凭借。阅读中，只有把心放到文章中，去感知、触摸和揣摩、品尝语言文字，才有可能与、与文本对话，共鸣，共享，才有可能使个体精神得以投射或提升。因此，阅读教学中，老师应努力引导同学用读、述、思、品、赏、写等感性实践的方式，让同学亲近文本，专心阅读，在语言文字中去生成情景，生成体验，生成才智和思想。

教材分析：

《天鹅的故事》是北师大版七班级语文上册第五单元的一篇课文，主要讲了两个故事：一是两只天鹅相互依存，在暴风雪寒冷的冬天，雄天鹅用双翼守护着受伤的雌天鹅，直到两只天鹅一起冻死，为了作为永久的纪念把它们制成了标本。另一个故事是一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的奇妙壮丽场面，反映了天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神。这是一篇文质兼美的文章，是同学朗读感悟祖国语言文字的好材料，同学可以从中学习天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神，得到情操的陶冶，受到做人的教育，意识到爱护生态的重要性。依据新课标，让同学通过充分的阅读，反复体会、感悟，阅读时能品词、析句，有自己不同的见解。

学情分析：

这是一片篇幅较长的文章，同学学习的过程中势必会产生阅读障碍，对于重点、难点较难把握，需要长文短教。而同学经过前一段的阅读训练，大多数能用找关键词、句的方法来关心理解，这堂课也需要让同学在反复的读、圈划中感悟文字，通过不同层次的读来实现教学目标。

二、说教学目标

1、学问和力量：能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文，学会本课生字。

2、过程与方法：引导同学用找关键词、句的方法来关心理解，在反复的读、圈划中感悟文字，谈谈在不同要求的朗读时体会到的内容，并能想象人物的心理活动。

3、情感与态度：凭借课文中的语言材料，体会天鹅英勇奉献、团结拼搏的精神，受到爱鸟护鸟、爱护生态的教育。

三、说教材的重难点以及突破重难点的方法

依据教材的特点，重难点确定为：能正确、流利、有感情地朗读课文；复述课文故事；感悟天鹅相依为命、相互依存、英勇拼搏的精神，受到爱鸟护鸟、爱护生态的教育。

四、学法指导

方法：自主、合作、探究

引导同学用找关键词、句的方法来关心理解，在反复的读、圈划中感悟文字，通过不同层次的读来实现教学目标。

五、教法

方法：三单元阅读教学法

由老师引导同学围绕学习目标质疑争论，然后依据同学争论的结果进行点拔，从而完成教学任务。

2、感悟、诵读、练说

六、教学过程与环节设计

在认知阅读环节中主要训练同学对课文内容的归纳力量，并整体把握的写作思路，教学过程中老师可做适当评价。

在理解阅读环节中，引导同学用找关键词、句的方法来关心理解，在反复的读、圈划中感悟文字，促使课文内容的研讨更加深化。

拓展阅读环节中，由课内延长到课外，让同学留意课内学习与课外阅读积累的结合，并使同学受到爱鸟护鸟、爱护生态的教育。

七、多媒体课件

课件的制作突出了精致与实效的特点，到处对同学的学习活动予以指引，并配以影视资料，帮助教学。

八、教学特色

本课的教学实施了我校“三单元阅读教学法”，老师由讲师变为导师，同学由被动学变为主动学习，用合作、争论、探究的方式解决同学的学习疑难。特殊是教学中设计的拓展延长，使课堂变成了开放型课堂，培育了同学的口头表达力量、合作沟通意识和良好的情感价值观，并使之整合提高。