三年级语文上册教学计划 .pdfVIP

三年级语文下册教学计划

一、班况分析：

本班学生30人，女生12人。大部分学生需继续加强双基的训练，提高他们的表

达能力和理解能力。同时由于学生对阅读的思考不够自觉，阅读面不够广泛，因

此将在阅读训练的广度和深度上下功夫，力争在原有基础上作进一步提高。

二、全册教材分析：

1、基本结构：

本册教材按专题组织单元，共八组，32篇，其中精读课文24篇，每组教材包括

导语、语文和语文学习园地三大部分。而八个专题依次是：感受自然的美好；爱

护周围环境；怎样看问题、怎样想问题；丰富多彩的儿童生活；可贵的亲情、友

情；神奇的科技世界；国际理解与友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰

富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。

要求认识200个字，会写300个字。要求认识的字和会写的字在精读课文

后标出。

每个学习园地还是有五个栏目组成。其中有四个固定的栏目：“口语交际”“习

作”“我的发现”“日积月累”，第五个栏目是机动栏目，分别为“宽带网”“趣

味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各安排两次。

本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前

三学段识字量。故从本册教材开始不再安排识字任务。

本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。

教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘

点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能

读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，

只要求认记，不要求书写。本册教材的注音方式与五年级保持一致。精读课文和

略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；同一篇课文中同一个字只在第一次

出现时注音。其他部分中出现的生字不再注音。生字注音用圆括号标出，多音字

随文注音，用方括号标出。为便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境

中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。

2、教材的主要特点：

（一）全面、准确地落实语文教学目标}方案范文.库.整.理^

1

（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体

（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式

（四）“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求

（五）“综合性学习”培养学生的语文综合运用能力

（六）加强语文学习与生活~本文由.方案范-文库为您;搜}集整-理#实际的联系

三、全册教学目标

（一）知识与能力

1、准确把握教学目标}方案范文.库.整.理^

教学中既要注意总目标}方案范文.库.整.理^和阶段目标}方案范文.库.整.理^，

又要注意阶段目标}方案范文.库.整.理^之间的衔接与过渡，使课程标准规定的

教学目标}方案范文.库.整.理^得到全面、准确的落实。

首先要从整体上把握语文学习的总目标}方案范文.库.整.理^和小学高年级语文

学习的阶段性目标}方案范文.库.整.理^，关注学生经过小学阶段最后两年的学

习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在

第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到

心中有数。其次，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学

习目标}方案范文.库.整.理^，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联

系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到

的适时做好铺垫。

2、识字、写字教学

本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完

成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定

的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。

在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。

对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。

也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。

对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字写

字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培

养学生的书写兴趣和书法爱好。

3、阅读教学

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随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解`方案范#文.库整-理^能力不

断提高，而且渐渐具备了