上册(统编2023年更新)第七单元-《读不完的大书》教学设计 .pdfVIP

《读不完的大书》教学设计

一、教学内容

本课以儿童的视角描写了乡村中缤纷多彩的事物，并融入丰富的想象，语言生动优美，展现一幅幅生动有趣

的大自然的图画，蕴含人与自然和谐相处的美好情感，又揭示了用心“读”就能感受大自然带来的无尽乐趣的道

理。

二、教学目标

1.能说出从课文中感受到的大自然的乐趣，并体会语言的生动。（重点）

2.能仿照课文写出自己在生活中感受到的大自然的乐趣。（难点）

三、教学准备

教师准备：教学课件，课前预习单。

四、教学过程

一、复习旧知，导入新课

师：课前谈话：你喜欢看书吗？都看什么书？今天我们一起读一本《读不完的大书》。

师：通过之前的学习，我们知道这本读不完的大书其实是指？

生：大自然。

师：是的，这是一本自然之书（主板书：自然之书）

师：这本自然之书中，讲述了许多好玩的东西，作者最喜欢的内容是什么？

生：两丛竹子和一株棕榈。

师：走，我们一起去书里体会体会。

二、重点品读，指导学法。

课件出示第5自然段：我最喜欢的，是我家屋后的两丛竹子和一株棕榈。竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，

没几天就长得和我一样高了。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似

的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又

是另一种境界。（要不要先读一遍？）

师：为什么作者最喜欢这一段呢？说说你从中感受到的乐趣。（板书：乐趣）

片段一（学法指导：想象，写作手法：比喻）：竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高

了。微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。

生：我感觉“沙沙的竹叶声，如同温柔的细语”很有趣。

师：为什么？

生：把竹叶声比喻成了温柔的细语。（副板书：比喻）

师：你可真会感受。沙沙的竹叶声在作者听来，是温柔的细语。想象一下，竹叶会对作者说些什么呢？（副板书：

想象）

师：小竹叶，你会对作者说什么呢？

生自由回答：来和我们一起玩吧！.今天的风可真温柔。

师：他们真像一对亲密的玩伴，此时的作者，一定快乐无比。女生的声音最温柔了，请女生们读读，让我们也去

感受作者的乐趣。（齐读）

片段二（学法指导：抓关键词，写作手法：比喻）：池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一

副超凡脱俗的样子。

师：这个句子，什么地方让你感觉最有趣？

生：从“大蒲扇似的叶子”

师：这里运用了比喻

生：超凡脱俗让我感觉很有趣。

师：这个词语是什么意思？

生：超出常人，脱离世俗，与众不同的的高雅境界。

师：很高雅的感觉，想看看吗？（出示动图）

师：不得不说作者的想象可真丰富而有趣，用这个关键词展现了棕榈的神韵。（副板书：抓关键词）男生们最

是高大挺拔，请你们来读读这个句子。

片段三（学法指导：创设情境，写法指导：拟人）：在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间

游玩，又是另一种境界。

师：让你感觉有趣的地方是哪里？为什么？

生：我感觉小鱼在倒影间游玩的情景很有趣。

师：是啊，它可真像一个顽皮的小孩子。假如你是作者，在一个秋高气爽的日子里，躺在超凡脱俗的棕榈树下，

吹着微风，看着清澈池塘里的小鱼快活的游来游去，会是怎样的感受？（副板书：创设情境）

生：开心、舒适、放松、好玩

师：是啊，这么好玩的地方，有温柔的细语，有超凡脱俗的棕榈树，有活泼的小鱼，作者怎么不喜欢呢？

师：让我们跟着音乐，读着文字，走进作者的乐园。

配乐朗读。

三、自主探究，悟书之趣。

师：这本自然之书不仅好玩，还让人沉思和遐想，需要我们仔细品读。

小组合作：读2-4自然段，说说你还感受到的自然之趣。用“”勾画出相关句子，并在旁边写下自己的

感受。

1.可运用想象、抓关键词、创设情境、反复朗读等方式去感受。

2.交流时这样说：我觉得很有趣，因为。我可以用

的语气读一读。

学生交流。（小组交流还是单独抽？）

预设:

片段一：小麻雀叽叽喳喳，蹦蹦跳跳的，叫人愉悦。老鹰在高空中盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给人以雄健

勇猛的感觉。蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。

生：我觉得这一段写小动物很有趣，因为小麻雀叽叽喳喳，蹦蹦跳跳的感觉很可爱。老鹰飞翔的样子很凶猛。蚂

蚁很团结。

师：你的感受真丰富。有没有同学和他一样喜欢这一段的？还不少，我也喜欢这一段。看来，它真的乐趣无穷啊！

师：