三年级上册语文教案-5铺满金色巴掌的水泥道第二课时 人教部编版.pdfVIP

5、铺满金色巴掌的水泥道

教学目标：

1、正确、流利、有感情朗读课文。读懂课文内容，感受秋天的美。

2、结合课文学习，运用多种方法理解难懂的词语。

3、通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情，发现身边事物的美，并能

运用积累的词语描绘事物的美。

教学重难点：

1、正确、流利、有感情朗读课文。读懂课文内容，感受秋天的美。

2、结合课文学习，运用多种方法理解难懂的词语。

教学过程：

一、复习导入：

上节课，我们跟随着作者在这一条铺满金色巴掌的水泥道走了一遍（指插图），

这节课我们继续学习课文，一起读读课题——《铺满金色巴掌的水泥道》

1、写好词语，我能行

（1）师：首先，老师要考考大家上节课学习的词语谁掌握得最好，请你拿出听

写纸，做好写字准备。（提醒坐姿）——金黄、明朗

（2）师检查：老师看见大部分同学都写得又快又准，我们一起来看看，这位同

学他写对了吗？（对答案）

（3）师评价：我们写生字不仅要写正确，还要把字写漂亮，你们觉得这位同学

的“朗”字写得怎么样？谁来评一评？（一同学）（评价：你自信地/勇于表达了

自己的看法，真了不起/你的建议真值得我们学习）。

(4)我们写字时，如果能学会观察字的高矮、宽窄和压线笔，就能写得更好。“朗”

字左高右矮，宽窄均匀，分布竖中线两边，注意左边的一横压横中线，这样整个

字就非常均匀地分布在田字格中，非常漂亮。下课我们可以用这种方法来检查一

下我们自己写的字。2、词语理解，我能行

（1）师：“明朗”这个词藏在课文的哪个句子里，快打开课本16页，谁能找出

来？（生读句子：你真迅速。）

（2）师：我们一起来读读。（齐读）

（3）师：“明朗”的天空是怎样的天空？你理解这个词语吗？

（4）师：不理解没关系，理解了的同学也认真听，看看你是不是这样理解的。

（5）师：我们先把“明朗”拆开，“明”字你会给它组什么词语？（生：明天、

光明、明亮）我们可以组的词语很多很多，可是我们要注意这个词要形容“天空”，

所以你觉得那个词语最合适？（生：明亮）对啊，那同样，朗，你会给它组什么

词语？（生：晴朗）明亮、晴朗的天空就是明朗的天空。

师：同学们有没有发现，原来把词语拆开再分别组相关的词语，就可以帮助我们

理解词语。这种方法叫做“拆字解释法”。

（6）师：哪位同学会举一反三？——宽阔（宽大、广阔）、荒野（荒凉、田野）

（6）我们班同学不仅脑瓜聪明，而且积累的词语也很多/我们班同学真会学习，

团结大家的力量，很快就能掌握新方法。

二、走进课文感受美

1、学生读全文

（1）师：读“一夜秋风，一夜秋雨。我背着书包去上学时，天开始放晴了。”

（2）师：这么诗意的句子我们一起来。（指PPT：预防重读上两句）“一夜秋风，

一夜秋雨。当我背着……真美啊！”到底美在哪里呢？让我们做做小侦探走进课

文去寻找答案。

（2）师：（出示要求）看读书要求，请大家站起来，大声朗读课文，找出让你感

受到美的句子，多读几遍。读完的请坐下。

2、细读句子、寻找美

（1）师：老师发现读书时腰杆挺直、认真的同学最美，那你们找到美的句子了

吗？

（2）师：老师也找到了，迫不及待想跟你们分享，看：（PPT出示:水泥道像铺

上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直

铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……（引导学生体会水泥道像图画、长且

美）

（3）师：在你的印象中，彩色的地毯是怎样的？（生：颜色很美，很漂亮、很

柔软……）

（4）师：再想想，我们踩着的不是一条普通的水泥道，而是一块彩色、柔软的

地毯，作者把水泥道比喻成——（彩色）地毯，更加生动形象地让我们感受到这

条水泥道的色彩美。

（5）对比读句子，体会美：这里有两个句子，我们一起来读读，同样是用地毯

作比喻，那一个句子的描写让你觉得更美？为什么？

1、这是一块地毯。

2、这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯。

A、第二个句子用了生动、优美的词语，把地毯描写得更具体，我们不仅能够感

受到它的色彩美，还能感受到它的图案美。

B、看看这幅图（ppt），看看脚下，全是金黄金黄的落叶，踩上去像踩在地毯上

一样舒服；抬头看看，这条路很长很长，一直到路的尽头，美得像一幅画，真让

人陶醉。

C、所以在读这一段的时候，我们的声音可以轻一点，读出舒服，爽快的感觉，

谁愿意用读书声再带我们去走一走？（评：多么舒服的声音啊！感觉好像已经踩

在这块地毯上了，谁还能像她一样读？/你