三年级上册语文教案 -10在牛肚子里旅行 人教部编版 .pdfVIP

《在牛肚子里旅行》教学设计

【教材内容】

三年级上册第十课《在牛肚子里旅行》。

【教材解读】

《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科学童话。文章通过两只小蟋蟀玩捉迷藏，其

中一只叫“红头”的蟋蟀不幸误入牛肚子里，在牛肚子里作了一次惊险的“旅行”，

最后侥幸逃脱的危险经历，使学生懂得一个科学小知识：牛有四个胃，吃食时具

有反刍现象。本文虽然篇幅较长，但是情节生动有趣，语言活泼，内容充满童趣，

红头在牛肚子里旅行的过程为学生提供了很好的发散性思维的空间和表达的机

会。文章渗透的科学知识，将一个有关动物生理学上的知识讲得有声有色，通俗

易懂。同时通过学习本课，让学生明白要关爱朋友，帮助朋友。

【设计理念】

科学童话是理与趣的结合，教学时也应做到有理有趣。课文条理清楚，语言通俗

易懂，通过对人物语言、心理、动作的描写，刻画出鲜明的人物形象。因此在教

学中会采用多种方法帮助学生理解文中人物的言谈举止和心理活动。首先让学生

在整体感知文本的基础上，借助关键词句，画出红头在牛肚子里旅行的路线图，

梳理出牛反刍的科学知识；接着让学生关注对话和提示语，通过分角色朗读，感

受红头和青头的心情变化，读出相应的语气，边读边想象故事场景；然后通过讲

故事，边讲边演，感受通话中丰富的想象。

【学情分析】

科学童话将科学知识与童话故事完美结合，是学生喜闻乐见的一种文学体裁。教

学中应抓住课文内容生动有趣、想象丰富的特点，引导学生结合课文插图，通过

理解重点词句，分析人物的言谈举止和心理活动，读懂课文内容。同时结合学生

的生活实际，感受朋友之间深厚的友谊。

【教学目标】

1.认识本课“咱、偷”等11个生字，读准“答、应、骨、几”4个多音字，会

写生字“旅”，会读“旅行、悲哀、细嚼慢咽”等词语。

2.能体会青头和红头对话时的心情，分角色朗读课文时能读出相应的语气。

3.默读课文，能找出证明青头和红头是“非常要好的朋友”的词句，能体会到它

们之间的真挚友情。

4.能画出红头在牛肚子里旅行的路线图，并借助路线图讲故事。

【教学重点】

结合文本了解红头在牛肚子里旅行的过程。抓住描写青头行动和语言的语句,感

受青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广。

【教学难点】

通过口语练习，锻炼学生的口语表达能力。引导学生感悟故事所蕴含的知识。

【教法和学法】

教法：讲授法、讨论法

学法：小组学习、合作探究学习

【教学准备】

多媒体课件，牛胃图片，蟋蟀图片，头饰

【教学流程】

一、创设情境，导入新课

师：同学们，你们出去旅行过吗？谁来跟我们分享一下你都去哪里旅行过？（生

分享）

师：老师相信，在假期的时候，同学们跟着爸爸妈妈去过很多地方，但有一个地

方，你们肯定没有去过，想不想知道是哪里？一起来看看。(课件出示图片)学生

边看便读出故事名字。

师：看见这个题目，你有什么想问的问题？（生提问）

预设：谁去牛肚子里旅行？它为什么去牛肚子里旅行？在牛肚子里旅行感觉怎么

样？

师：今天我们这篇课文的主人公去的地方可真不一般，是在牛肚子里，这到底是

怎么回事？牛肚子中有什么奥妙呢？让我们一起来学学课文，长长知识。请同学

们拿出手和老师一起书写课题。

随机教学生字“旅”。

学生观察，提示书写要点。（左边“方”先写横折钩再写撇。右下部分笔顺是撇、

竖提、撇、捺，捺是主笔，要舒展。）

教师范写，学生书空，组词。

【设计意图：这一环节以谈话提问形式引入，不仅满足了低年级孩子的好奇心，

激发了学习兴趣，还训练了学生注意观察，勇于表达的习惯，为学习后文做好铺

垫。通过读课题，引导学生思考，提出疑问，吸引学生学习的兴趣，也锻炼了学

生主动思考的能力。】

二、初读感知，识记生字

过渡：接下来就让我们开启这次有趣的旅行吧！请同学们先自由朗读课文。（课

件出示阅读要求：①自由朗读课文，读准字音，读通句子。②找一找，谁去牛肚

子里旅行了？它为什么会这么做呢？）

师：同学们在阅读过程中遇到不认识的生字词了吗？瞧，淘气的生字宝宝给大家

设置了关卡，要考考你们，勇敢闯过的人才能继续旅行哦！

1.识记生字

（1）集体带拼音读。

小老师提醒重点字音：“答”“应”“骨”“几”是多音字并辨析组词，“吞”是前

鼻音，“卷”“嚼”的正确读音。

（2）开火车去拼音读。

2.感知课文内容

师：恭喜你们顺利通过字词关，掌声送给自己，可以继续旅行了！谁能说一说主

人公为什么去牛肚子里旅行呢？（生汇报）

课件引读：红头和青头玩(捉迷藏)的游戏时，红头躲在(草堆里)，只露两只眼睛

(偷偷地看)。正