三年级数学下册《队列表演(一)》教学设计及反思 .pdfVIP

《队列表演（一）》教学设计

2019年春季

晋江市潘径实验小学肖清俊

教学内容：北师大版三年级数学下册P32-33。

学情分析：本节课的内容是学生在上册时学习了一位数乘两位数及上节课

学习了两位数乘整十数的基础上进行学习。而在学习一位数乘两位数的计算时，

是利用点子图、表格法探索算法和算理。本节课也是借用点子图进行直观运算

的基础上，再用橫式记录计算的过程与结果，并引导学生体会列表计算是用点

子图计算的抽象形式。为接下来两位数乘两位数的竖式计算做好铺垫。本节课

采用小组合作、自主探索出两位数乘两位数的计算方法，并理解其算理。根据

学生的心理发展和心理特点，自主学习对三年级的学生来说还会比较困难一点，

特别是在平常上课比较少用这种模式上课，因此在课堂上利用半辅导半自主学

习的方式去引导学生。

教学目标：

1.结合“队列表演”的具体情境，利用点子图探索两位数乘两位数的计算

方法，理解算理。

2.经历交流各自算法的过程，体验算法多样化。

3.正确进行两位数乘两位数的乘法的橫式笔算，并选择合理简洁的运算途

径。

教学重难点：利用点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。

教学过程：

一、复习导入

同学们，今天老师先考考你们前面的知识掌握了没有，课件出示

14×2=140×2=14×20=140×20=

观察一下这些算式，它们都是根据哪个算式算出来的？（14×2），这个算

式我们早就会算了，看来我们的新知和旧知之间是有联系的。那还记得我们刚

学习计算14×2时用了哪些方法吗？

（口算法、表格法、还利用了点子图）

1

那这些方法和旧知对我们今天学习的知识会有帮助吗？接下来我们就继续

来学习乘法。

【设计意图：通过复习两位数乘以位数（整十数）及之前学习乘法时的计

算方法，唤起学生的记忆，为接下来的自主探索计算方法做铺垫】

二、探索新知

（一）出示情境：

学校举行队列表演，一共有12行，每行14人。一共有多少人参加队列表

演？你能根据这些数学信息列出算式吗？

12×14或14×12，

师：你为什么用乘法？（出示点子图）

师：观察这算式，我们学过吗？你会算吗？这就是我们今天要学习的新知

识：两位数乘两位（板书）

（二）自主探索

活动一：自主探索算法，理解算理

师：同学们，今天我们的新知识能不能把它转化成我们学过的知识算一算

呢？接下来我们就以小组为单位，一起去探索14×12可以怎么计算。

出示导学卡一：

1、你打算用什么方法去计算14×12呢？和你的组员说一说，然后把你的

方法写下来。

2、如果你利用了点子图：（1）你打算怎么圈？（2）为什么这样圈，和你

的组员说一说。（3）你能把圈的过程用算式写一写吗？

师：接下来的时间就交给大家，和你的组员们一起去探索计算14×12的方

法吧！比一比哪一组讨论的最激烈，又最快算出得数。交流汇报算法

师：哪一小组率先来展示你们智慧的方法？说说你们组的想法，其他同学

认真倾听，听听他们的想法是否和你们的想法一样。

（1）14×12把12分成10和2，用14×10=140（10个14），再用14×2=28

（2个14），最后140+28=168，所以14×12=168（人）

师：你们听懂了吗？和他们的想法一样吗？那你能结合点子图说说这种方

法你是怎么圈的吗？

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师：（指着板书）也就是说把12个14分成10个14和2个14，先算10个

14也就是14×10=140，再算2个14也就是14