高中物理人教版选择性必修第二册：1.1动量教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

物理

年级

高二

学期

秋季

课题

动量

教学目标

1、让学生经历从生活现象到得出物理规律的科学研究方法。

2、知道我们在很多时候会将对恒量的寻找作为研究方向。

3、理解动量的概念，会计算动量的变化量

教学重难点

教学重点：

1、碰撞中守恒量的探究寻找。

2、动量概念的理解和一维动量变化量的计算分析

教学难点：

1、如何从繁杂的碰撞现象中，抽象出物理规律，从而定义出新的物理量。

2、对动量变化量的定量计算能力

教学过程

本节课的设计思想：

1、出示质量相等、质量不等的两个刚性小球的碰撞过程。

2、学生观察现象，思考碰撞中更本质的统一特性。

3、教师与学生一起完成探究过程中的猜想、推理、新实验设计、数据分析、得出结论的过程。并在过程中培养学生对守恒量追寻的意识

教学环节一：播放视频，引入新课

一、寻求碰撞中的不变量

我们看到视频一中质量相等的两球，在碰撞过程中交换了速度。视频二中大质量的球被碰后上升的高度较低，说明他获得的速度较小。反过来，小质量的球被碰后，会上升到更大的高度。说明其获得了比入射小球更大的速度。可见，在这些碰撞中，两球的速度都发生了变化。且速度的变化情况与两球的质量有紧密的联系。质量大的获得的速度小，质量小的获得的速度大。生活中含有各种碰撞情况。那在这些繁杂的碰撞情景中，请大家思考褚总能量转化与守恒的规律外，是否还蕴藏着别的不为人知的规律呢？

表1两辆小车的质量和碰撞前后的速度表2两辆小车碰撞前后的和

教学环节二：分析数据，得出结论

二、动量的定义

定义：物理学中把质量和速度的乘积mv定义为物体的动量。

定义式：

单位：kg?m/s

教学环节三：深入思考，加深理解

三、动量的理解

1.是矢量，其方向与v方向相同

2.具有相对性

3.是状态量

4.动量的变化：

①

②?p是矢量，其方向与?v方向相同

例1.光滑水平面上，钢球m=0.1kg，以v=6m/s水平向右运动，

解：取水平向右为正方向。碰撞前：碰撞后：

解：取水平向右为正方向。

碰撞前：

碰撞后：

碰撞前后动量变化：

故钢球动量变化量的大小为1.2kgm/s,

方向水平向左

例2.（多选）关于动量的变化，下列说法中正确的是（）

A.做直线运动的物体，速度增大时，?p的方向与与运动方向相同

B.做直线运动的物体，速度减小时，?p的方向与与运动方向相反

C.物体的速度大小不变时，?p=0

D.物体做平抛运动时，?p一定不为0

5.速度、动能、动量的比较：

①三者均为状态量

②v、p是矢量，Ek为标量

③Ek和p的大小关系：

教学环节四：总结提升

备注：教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分，如有其它内容，可自行补充增加。