背景下司法大数据与法学教育的深度融合研究 .pdfVIP

“互联网+”背景下司法大数据与法学

教育的深度融合研究

学科分类：高等教育

课题类别：一般课题

关键词：互联网＋；司法大数据；法学教育；深度融合

预期研究成果：研究报告

课题设计论证

1、问题的提出、课题界定、国内外研究现状述评、选题

意义与研究价值。

1.1问题的提出

当前，随着经济全球化和社会信息化的深入发展，信息科

技对人类文明进步已经产生并将继续发挥重大促进作用。

为此，我国实施了网络强国战略、“互联网+”行动计

划、国家大数据战略等一系列重大决策部署，制定了《国

家信息化发展战略纲要》（2016），纲要中明确指出：要

推进教育信息化，推进优质数字教育资源共建共享和均衡

配置，建立适应教育模式变革的网络学习空间。2018

年，教育部、中央政法委《关于坚持德法兼修实施卓越

法治人才教育培养计划2.0的意见》（教高[2018]6号）

明确指出：“拓渠道，发展‘互联网+法学教育’。适应

教育信息化与法治建设信息化的新形势，推动法学专业教

育与现代信息技术的深度融合，打破校园与法治实务部门

间的时空屏障,将社会资源引进高校、转化为优质教育教

学资源，建立覆盖线上线下、课前课中课后、教学辅学的

多维度智慧学习环境。”可见，教育信息化已经成为未来

的发展趋势，高等法学教育亦不能例外。特别是当前我国

传统法学教育存在教学模式单一、教学结构僵化、教学效

果不佳等弊端，采用“互联网+教育”明显可以为法学

教育提供新动力，实现教育要素和教育结构的变化，灵活

采用互联网时代的各项技术与手段，为法学教育发展变革

奠定基础，促进法学教育的与时俱进。

大数据被公认为是信息时代的新“石油”。近年来，我国

人民法院将“司法改革”和“信息化建设”作为司法工作

的“车之两轮、鸟之两翼”，引发了审判执行工作的深刻

变革。特别是党的十八大以来，最高人民法院大力推进裁

判文书上网工作，并率先垂范，于2013年7月1日开通

中国裁判文书网，至今已经有近9900万份各类裁判文书

公开上网，这些生效的裁判文书覆盖刑事、民事、行政、

赔偿、执行等不同案件类型，以及二审、再审、申请再审

等不同审判程序，对类似案件的处理具有指导意义。裁判

文书形成的司法大数据，即“活的法律”对法学教育教学

无疑具有重要的价值。裁判文书上网公开是司法改革的重

要成果，弥补了法学教学校内实训不足的问题，应该成为

学生的第一手学习资源。

“互联网+教育”的战略思维，既能塑造新的教育格

局，又可拓展人才培养途径。在互联网时代，法学教育如

何利用互联网司法大数据资源，实现两者的深度融合已经

成为目前法学教育研究值得重点关注的问题。因此，探讨

互联网背景下的法学教育与司法大数据的深度融合路径，

对当前我国法治人才的高质量培养具有重要意义。

1.2课题界定

（1）司法大数据的概念

司法大数据是司法机关在司法活动中通过对原始数据的收

集加工而形成的信息,主要包括司法基本数据、审判流程

数据、裁判文书数据、庭审直播活动数据、执行案件数

据、诉讼服务信息等，其具有大量性、多样性、真实性和

开放性的特征。中国裁判文书网

（）的开通及其制度化的

运行，已成为司法大数据的一个巨大金矿。大数据的核心

是分析、挖掘和预测。司法大数据一方面为人民法院、人

民群众、当事人带来了巨大的便利,让司法贴近人民,便于

正义的实现；另一方面，司法大数据中尤其是裁判文书数

据将对法学教育产生重要影响。

（2）“深度融合”与传统的“整合”观念的区别

信息技术与高等教育的深度融合是高度教育信息化的本质

要求。教育信息化的意义，是要“以教育信息化带动教育

现代化，破解制约我国教育发展的难题，促进教育的变革

与创新”。实现教育信息化的途径与方法，是指要充分利

用和发挥现代信息技术优势，实现信息技术与教育、教学

的深度融合。为实现教育信息化的目标，即通过教育信息

化带动教育现代化，以达到促进各级各类教育变革与创新

的目标，国际上传统的途径与方法是：实施“信息技术与

课程整合”。而今，《教育信息化十年发展规划（2011-

2020年）》放弃这一传统说法，而提出信息技术应与教

育“深度融合”的全新观念，并认为这才是实现上述教育

信息化目标的有效途径与方法。“深度融合”与传统“整

合”的根本区别就在于：“深度融合”要求实现教育系统

的结构性变