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《三角形全等的判定——ASA、AAS》教案

教学目标

教学目标：1.探索并掌握“ASA”和“AAS”判定方法;

2．会用“ASA”和“AAS”判定方法证明两个三角形全等;

3.经历猜想，作图验证，逻辑推理的几何探究过程，发展问题分析能力和几何表述能力.

教学重点：用“ASA”和“AAS”判定方法证明两个三角形全等，并能进行简单的应用．

教学难点：1.“AAS”判定方法的证明.

2.用“ASA”和“AAS”判定方法证明两个三角形全等.

教学过程

时间

教学环节

主要师生活动

2分钟

复习巩固，引发思考

复习：我们已经学习了哪些判定两个三角形全等的方法，它们分别需要哪些条件呢？

思考：将条件替换为两组对应角相等，一组对应边相等后，是否能判定两个三角形全等呢？

注：相等的边可能为两角的夹边，也可能为其中一角所对的边，应进行分类讨论.

8分钟

条件探索，作图归纳

探究1：先在一张纸上画一个△ABC，然后在另一张纸上画△A′B′C′，使A′B′=AB，∠A′=∠A，∠B′=∠B．△A′B′C′和△ABC能重合吗？根据你画的两个三角形及结果，你能得到又一个判定两个三角形全等的方法吗？

作法：（1）画A′B′=AB；

（2）在A′B′的同旁画∠DA′B=∠A，

∠EB′A=∠B，A′D、B′E

相交于点C′．

现象：两个三角形放在一起能完全重合．

说明：这两个三角形全等．

归纳概括“ASA”判定方法:

两角和它们的夹边分别相等的两个三角形全等（简称为“角边角”或“ASA”）．

几何语言：在△ABC与△A′B′C′中，

∵∠A=∠AAB=AB∠B=∠B

探究2：如果△ABC和△A′B′C′满足，使B′C′=BC，∠A′=∠A，∠B′=∠B．△A′B′C′和△ABC是全等的吗？

【思路】利用三角形的内角和，转化为“ASA”进行证明.

【结论】两角和其中一角的对边分别相等的两个三角形全等（简称为“角角边”或“AAS”）．

几何语言：在△ABC与△A′B′C′中，

∵∠

∴△ABC≌△A′B′C′（AAS）

13分钟

知识应用

例1.如图，点D在AB上，点E在AC上，BA=AC，

∠B=∠C．求证：AE=AD．

证明：在△ABE与△ACD中，

∵∠B=∠C

∴△ABE≌△ACD（ASA）

∴AE=AD

注意：找到图形中隐含的等量

【练习】如图,AB⊥BC，AD⊥DC，垂足分别为B，D，

∠1=∠2，求证：AB=AD.

证明：∵AB⊥BC，AD⊥DC，

∴∠B=∠D=90°，

在△ABC和△ADC中

∵

∴△ABC≌△ADC（AAS），

∴AB=AD．

例2.如图，要测量池塘两岸相对的两点A，B的距离，可以在AB的垂线BF上取两点C、D，使BC=CD，再画出BF的垂线DE,使E与A，C在一条直线上，这时测得DE的长度就是AB的长，为什么？

解：∵AB⊥BF，DE⊥BF

∴∠B=∠CDE=90°

在△ABC和△EDC中

∵

∴△ABC≌△EDC（ASA），

∴AB=DE．

例3.如图，AE⊥BE，AD⊥DC，CD=BE，∠DAB=∠EAC．求证：AB=AC．

证明：∵∠DAB=∠EAC，

∴∠DAB+∠BAC=∠EAC+∠BAC，

即∠DAC=∠EAB

∵AE⊥BE，AD⊥DC

∴∠D=∠E=90°

在△ACD和△ABE中，

∵

∴△ACD≌△EAB（AAS），

∴AB=AC．

注意：利用等式的性质，构造全等所需的等量.

【练习】如图，已知∠1=∠2，∠B=∠D，

求证：△ABC≌△ADC.

证：∵∠ACB+∠1=180°，

∠ACD+∠2=180°，

∠1=∠2

∴∠ACB=∠ACD

在△ABC与△ADC中，

∵

∴△ABC≌△ADC（AAS）

思考：本题还有其他方法吗？

另证：∵∠1是△ABC的外角，∠2是△ADC的外角

∴∠BAC+∠B=∠1，∠DAC+∠D=∠2

∵∠B=∠D，∠1=∠2

∴∠BAC=∠DAC

在△ABC与△ADC中，

∵

∴△ABC≌△ADC（AAS）

2分钟

课堂小结

本节课学习了几种判断两个三角形全等的方法？分别是什么？它们之间有什么共同点和区别？

ASA——两角和它们的夹边分别相等的两个三角形全等.

AAS——两角和其中一角的对边分别相等的两个三角形全等.

共同点：都要求两角和一边相等.

区别：ASA——夹边AAS——对边.

由上述两个判定我们发现，当两个三角形有两个角对应相等后，相等的那条边可以为三边中的任意边。因此，我们可以归纳为“若两角一边相等，则三角形全等”来代替？

在证明三角形全等的过程中，往往需要我们构造所需条件，此时需注意：

①挖掘图形中的隐含条件：公共角、公共边、对顶角；

②利用等式性质或