全国初中数学知识竞赛辅导方案.docx

全国初中数学学问竞赛辅导方案

王选民

为了在全国数学学问竞赛中获得优异成果，将对学生辅导方案总结如下：

一、理解驾驭优生的特点

一般我们选择参与竞赛的学生都是学优生，当我们与“优生”进展面谈时，应当醒悟地相识到，他们能成为“优生”，是学生家长和教师共同教化的结果。尤其要看到这些“优生”的两重性：一方面，他们的行为习惯、学习习惯、学习成果以及各种实力比一般学生在这个龄简单出现的缺点外，也存在着他们作为教师的“好学生”、家长的“好孩子”所特有的一些缺点。

详细说来，“优生”一般具有以下特点：

1、思想比拟纯粹，行为举止较文明，自我限制的实力比拟强，一般没有重大的违纪现象。

2、求知欲较旺盛，学问承受实力也较强，学习看法较端正，学习方法较科学，成果较好。

3、长期担当学生干部，表达实力、组织实力以及其它工作实力都较强，在同学中简单形成威信。

4、课外涉及比拟广泛，爱好全面，学问面较广。

5、由于智力状况比拟好，课内学习较为轻松，因此简单自满，不求上进。

6、长期处于学生尖子的位置，比拟傲慢自负，简单产生虚心。

7、有的“优生”之间简单产生相互嫉妒、勾心斗角的狭隘心情和学习上的不正值竞争。

8、从小就处在受表扬、获荣誉、被艳羡的顺境之中，因此他们对挫折的心理承受实力远不及一般一般学生。

以上几点，只是就一般“优生”的共性而，当然不一定每一个“优生”都是如此。

辅导优生的详细措施

1、创设能引导学优生主动参与的教化环境。

2、理解学生在爱好、学习偏好、学习速度、学习打算以及动机等方面的状况。这些资料为教师制定活动和安排时的根据，也是“促进学生主动地、富有特性地学习的须要”。

3、为尖子设计学习方案。学优生学习新学问时，比其他学生花的时间少，他不须要许多的练习就已经理解新学问，因此，做的练习也少。让他们做那些已经理解的题目就许多难让学生体会到智力活动的乐趣。长此以往，反而可能在一定程度上降低学生对于智力生活的敏感性。教师应当备有不同层次介绍同一主题的资料，采纳向学生布置分组作业的方法，从众多的方案和活动中选取与他们的学问、技能程度相当的工程，指定他们完成。

4、解决学优生心理问题：学优生在心理状态上，易产生骄气，居高临下，听不进半点指责，心理脆弱。在价值取向上，易产生唯我独尊，以自我为中心的特性倾向和价值取向，不把其他同学的感觉、好恶、须要放在一定的位置；在行为方式上，由于始终把自己当学优生，与一般同学不一样，束缚了自己，消遣活动不愿参与，集体劳动怕吃苦。

针对这种状况，教学中应留意：

学优生学习成果优异，但不能“一俊遮百丑”。在激励保持学习上的竞争姿态和上进好胜的同时，要创建条件和环境，磨练他们的意志，培育他们的创建实力，标准他们的行为意识。

5、开展数学课外活动，开阔学优生的视野。学优生学有余力，在根底学问已经驾驭的状况下，可为他们开展丰富的课外活动，如解答兴趣数学题，阅读有关数学课外读物，撰写学习数学的专题论文等。此外教师也可通过数学专题讲座或数学家报告会给学优生供应更多熬炼时机。

6、激励学优生当小教师，在扶植中后进生的学习中熬炼自己的思维、培育自己的实力。