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传统节日文化在小学语文教学中渗透的研究开题报告

一、课题研究的背景及意义

(一)我们中华民族有着五千年悠久的历史，正是在这历史的长河

中，我们的祖先给我们留下了源远流长、博大精深的中华文化。传统

节日是我国劳动人民智慧的体现，是我们民族的“根”，是传统文化

的重要组成部分，也最贴近人们的生活实际。近年来我国对传统节日

越来越重视，清明、端午、中秋已经成为法定假日，因此，提高人们

重视我国传统节日的意识也越来越重要。由于各种思想的传入，不少

学生对于传统文化的热情冷待，很多学生青睐于西方节日文化。学校

教育作为培养学生的重要途径，在传播传统节日文化的过程中起到重

要的作用，语文教学作为学生课程设置的重要组成部分，在影响学生

了解、接受传统节日文化中意义重大。

我们中华民族是一个历来注重文明教化的民族，在树德务滋中化

民成俗，在润物无声中春风化人。“只有民族的，才是世界的。”所

以，我们认为，即使是到了下个世纪，我们仍然要倡导学习、继承和

弘扬中华民族的优秀传统文化。让我们的学生在灵魂深处夯筑起民族

文化殿堂的基础，初步形成具有中国特色的社会主义价值观、人生观

和世界观。基于以上思考，我们提出了本课题。

（二）课题研究意义：

在小学语文教育中加大对这些节日资源的利用，并在小学语文课

堂教学中进行渗透。首先，利于小学生健康人格的养成；其次，使语

文教育资源多样化，丰富语文教育内容；再者，积极响应国家大政方

针，加大对传统文化的宣传。

站在教学资源开发、利用的角度，本课题对在小学语文教育中如

何展开中华传统节日渗透进行研究，争取使传统节日资源在小学语文

教育中得到最大化、最优化地开发和运用。

1、实现语文教育的文化传承功能

“语文不是单纯的符号体系，而是中华民族文化的地质层，蕴含

着中华民族独特性格的精神，是中华民族认识世界、阐释世界的意义

体系和价值体系，语文与深厚的民族文化联系在一起，积淀了中华文

化的精髓。“传统节日是传统文化重要的组成部分和生动的表现形态，

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它们集中体现了传统文化的核心价值，突出反映着中华民族的心理认

同，是广大民众精神世界的生动展示，也是国家历史积淀与文明性格

的具体象征。”如今多元文化在世界的潮流中相互击撞，外来节日蜂

拥至中国，面对“洋”节日文化的冲击民众精神信仰的缺失，语文教

育有责任和义务向学生宣扬传统节日文化，背负好传承传统文化的重

担。

2、践行国家教育纲要的要求

从20XX年《关于运用传统节日弘扬民族文化的优秀传统意见》

到20XX年《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》再到2017年《关

于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》的发布，这些内容无

不体现出国家对中华传统文化教育的重视。同样作为新课改纲领性文

件之一的《义务教育语文课程标准（20XX年版）》，频繁出现“文化”

的字眼，不难看出新课改将文化教育放在了重要位置。传统节日文化

作为我国优秀文化的重要组成部分，在语文文化教育中自然不可或

缺。

3、为当下语文教学工作提供参考

当前的语文教育中的传统节日文化教育工作还存在种种不足。因

此对当前传统节日文化教学渗透展开研究，从传统节日众多资源着

手，探讨如何在语文教育中合理优化、利用这些资源，达到增强国家

文化软实力、建设社会主义文化强国的目的，从而提升小学语文教育

中的传统节日文化教育渗透力度，为当下的语文教学工作提供参考。

通过本课题的初步探究，我们希冀在今后的语文教学中能不断地对传

统节日文化的渗透其进行提升、完善。

二、课题名称的界定和解读

（一）中华传统节日概说

乌丙安教授在《中国民俗学》一书中对节日给出了这样的定义，

“它是一年当中由种种传承线路形成的固定的或不完全固定的活动

时间，以开展有特定主题的约定俗成的社会活动日。从这个定义来看，

节日内容覆盖的范围很大。以时间划分，就有众多纪念节日，如三八

妇女节、五四青年节、十一国庆节等；以种族划分，不同民族有不同

节日，如：蒙古族那达慕大会，布依族、黎族、苗族传统节日三月三

节，傣族、阿昌族等族的泼水节，彝族火把节等；以宗教节日划分，

有天诞、地藏会、塔尔寺灯节、蟠桃会等；以