初中历史教学中学生自主学习能力的培养 论文.docx

初中历史教学中学生自主学习能力的培养?摘要随着教育改革的不断推进，在初中历史教学中，培养学生的自主学习能力已经成为教师教学中重要的任务。初中历史本身有着很强的人文性，学生在学习历史科目时和其他?理科学科相比较而言更加的简单，在教学中学生可以进行自主的学习和探究。本文针对初中历史教学中存在的问题进行了说明，并对初中历史教学中培养学生自主学习能力的策略进行?了详细的阐述，以提高初中历史教学质量。

关键词;初中历史；自主学习能力；培养策略?引言在传统的初中历史教学中，历史在中考中分数并不多，教师一般对历史学科教学的时间?比较少。在课堂教学时总是采用灌输式的教学模式，学生在课堂中都是处于被动的学习状态，学生的自主学习能力得不到相应的提高。面对这种情况，历史教师应该积极的探索有效的教?学模式，培养学生的自主学习能力。

一、初中历史教学中存在的问题?（一）学生对历史学习兴趣不高?初中阶段的学生正处于青春期，外界充斥着很多的诱惑，导致学生在学习上缺少上进心，在课堂上，很多学生不能集中注意力听讲，再加上很多学生认为历史是一门副科，对历史学?习并不重视。种种原因导致学生对历史没有很高的学习兴趣，自然历史的学习成绩也很难得到提升。?（二）教师教学模式单一?在初中历史教学中，部分教师的教学观念陈旧，而且很多负责历史学科的教师都是一些年龄较大的教师，他们虽然资质较深，对历史的内容也有着自己独到的见解，但是在教学中?却很难改变自己传统的教学思想，跟不上时代的发展步伐。现代社会，信息技术在教学中被广泛的应用，这样传统的教学模式的弊端会更加的明显。但是这些老教师很难接受新的教学?模式，导致历史教学的效果并不理想。

二、初中历史教学中培养学生自主学习能力的策略?（一）引导学生进行课前自主预习?在初中历史的教学中，教师会发现很多学生在课前预习的环节中，缺乏自主预习的意识，将学习历史的时间都仅停留在课堂45分钟的时间。但是课前的预习可以为学生课堂学习奠?定良好的基础，有效地提高学生在课堂的学习效率，所以历史教师应该积极地引导学生在课[1]?前进行自主的预习，培养学生自主学习的能力。学生的自主预习，同样可以为教师的课堂教学奠定基础，使得学生在课堂上能够紧跟教师的教学节奏，进而提高历史课堂教学效率。?例如，在学习部编版七年级历史课本上册中的第三单元第16课《三国鼎立》这一历史内容时，会涉及到三国时期的时代背景以及诸葛亮，曹操，刘备等历史人物，这些历史人物可能?对于初中生来说已经有所了解，但是他们大部分都是观看电视剧得知的，而电视剧本身和历史的史实有着一定的差距。所以在教师在为学生布置自主预习的任务时，应该让学生思考：?“电视剧版的《三国演义》和真正的历史是不是有区别，在哪些方面有区别？三国时期的?官渡之战，赤壁之战这两场战争的起因，经过和结果是怎样的？”学生在自主预习的过程中可以翻看历史课本、网络搜集或者查阅相关的资料等各种方式来完成学习任务。教师为学生?布置了预习的任务，学生会带着这些预习任务去进行自主的预习，学生在预习的过程中更加明确了学习的方向，并且还有效的锻炼了学生的自主学习能力。?（二）充分的使用现代化的教学设备?基于教育改革的背景下，在教育中不断地衍生出很多新型的教学模式，比如翻转课堂，微课等各种新型的教学模式，并且这些教学模式在教学中已经取得了一定的成果。初中的历?史教学也应该积极地采取新型的教学模式，使得学生在课堂上有更多自由学习的时间和空间。在教学中，使用现代化的教学模式，可以提高课堂的教学效率，在有限的课堂教学时间?内，学生可以掌握更多的历史知识，对一些学习能力较弱的学生也会有很大的帮助。例如在学习部编版七年级下册中第2课《隋朝的统一与灭亡时》课文中有“开创科举取士制度”?这一部分历史内容，教师可以使用微课的教学形式为学生设置和科举制的创立有关的问题，并让学生自主地进行分析，思考和讨论，在课堂进行自主的探究学习。在历史教学中使用现?代化的教学模式，可以激发学生的学习历史的积极性，以此来提高初中历史教学的质量和效果。?（三）课堂充分的尊重学生的主体地位?传统的历史教学中，教师在课堂一直主导学生的学习，并没有给学生自己自主学习和思考的时间，学生自由发挥的机会很少。在新课程教育改革的背景下，历史教师应该积极的转?变传统的教学观念，在课堂让学生有更多自主学习的时间和空间，将传统教学中教师和学生的位置进行调换，使得学生在学习中发挥主体的作用。教师可以请学生在课堂上进行讲课，?将学生进行划分学习小组，每一个小组派出一个代表来讲解历史知识。当学生对课本进行讲解的时候，教师会认真地听，并对学生忽略掉的地方，或者是讲错的地方进行及时的纠正，?这样的教学模式可以帮助学生了解