《小学科学自制教具研发及应用的实践性研究》课题结题报告 .pdfVIP

《小学科学自制教具研发及应用的实践性

研究》课题结题报告

一、课题的背景分析

新课程改革以来，小学科学教学坚持培养科学素养为教育宗旨，

以探究为核心作为重要的教学理念。探究即是科学学习的目标，又

是科学学习的方式，将探究性教学提高到必要的的科学教学高度。

但在平时的探究性教学中，却发现科学教材中存在实验缺陷和教具

短缺问题，并且直接影响到教学的有效推进。影响了科学课堂的正

常教学，阻碍了学生科学概念的有效生成，甚至影响学生的科学学

习兴趣。

针对这样的现状，很多教师只能进行一些细微的教具改进，更

多时候受到创意思考、材料选择、设计制作等难题而停滞不前，往

往是心有余而力不足。有的教师难以进行实验器材的再设计，有的

教师难于材料的选择和制作，有的教师为了比赛临时创作而存在考

虑不周等问题不能坚持下来。于是，自制教具活动就很难得到教师

们的积极参与，教具改进也就很难落实。

综上所述，考虑到自制教具的必要性，笔者开始思考和践行，

并在平时教学中尝试自制教具的研发，经过7年多的执着研究，在

该领域做出了有益尝试，先后研发具有知识产权的十余件自制教具，

并作为课题来研究。该研究将认真总结个人的研究内容，挖掘内涵，

细化方法，形成个人有效研究的同时和教育同行携手互进！

二、课题研究的内容

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本课题的研究侧重于自制教具研发策略的一种提炼，通过课题

研究总结和梳理自制教具的具体形成性策略，形成个人的创作风格。

以期摸索出一套切实可行、可操作性强的自制教具研发策略，通过

课题的交流将自制教具的具体策略共享交流。具体研究内容包括：

自制教具灵感源的研究，自制教具的设计策略的摸索、自制教具的

制作方略和自制教具的检验应用等环节。

三、自制教具研发策略的流程图

四、课题研究的操作措施及做法

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自制教具是科学教学中值得长期研究的重要教研活动，它是教

师对探究实验的一种提炼和思考，更是教师对探究实验的一种改进

和拓展。自制教具在实施中充满着研发的多重策略的选择问题。在

形成个人的自制教具风格的同时，总结出一套可供大家探讨和学习

的自制教具策略。自制教具研发的课题研究总体思路，坚持从科学

教学的高效达成作为出发点，吃透教材的同时进行创意思考，进而

设计生成到制作完善，最后再实践检验的创作思路。

（一）吃透教材——提供自制教具的原理保障

自制教具是实现科学课堂有效探究的必要补充，必须根据教材

提供的科学原理进行研发。因此自制教具的有效实施必须对教材做

一个全方位的探究和思考，这是自制教具有效实施的客观前提。吃

透教材能为自制教具活动做好有效铺垫，教材的吃透是一个始终如

一的探究过程，教师在多次教学中，都可以对教材进行不同层次的

思考和探索。

1.初读教材：现行科学教材往往存在一些教具不配套现象或教

具短缺现象。教材的吃透要沿袭细吞慢咽的原则。

①读懂教材设置的基本实验现象。除了了解教材的基本布局外，

还要研读教材的文本、图片，做到心中有数。

②理解教材设置的科学概念。科学概念是探究实验的成果目标，

明确基本概念中蕴含的科学基本原理就尤为重要。

③现象和概念间建立一种联系性思考。实验和概念是有直接关

联的，思考实验探究活动中传达的科学信息，思考与概念之间的合

理性。

2.细读教材：对教材进行细化研读，有利于理清教材细节。对

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教材中的实验设置进行深入思考，思考实验操作和科学概念的有效

衔接，读懂和理清教材中实验器材的设置重难点。

3.反思教材：实验设备的完善是没有止境的，要带着科学教学

经验，在吸取实验成功与失败后，反思教材设置的合理性和高效达

成性。对教材的安排进行质疑，找准实验设计的关键点，分析实验

成败原因。

4.拓展教材：在对教材有相当的把握后，思考能否用更有效的

实验方法和实验器材来替代。在努力质疑实验探究的成功和失败中，

找准更有效实验探究的突破口。抓住关键，不断思考，勇于推进，

积极尝试更有效的实验探究方式。关注细节、突破难点、有效演示、

便捷操作等都是教具突破的切入点。

（二）深化教学——酝酿自制教具的