“五位一体”融合的中小学教育信息化创新机制研究 .pdfVIP

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付出综合努力。为此，集团通过着力构建“五位一体”据，以更全面的方式判断学生成就，更精准指导学

融合创新机制，努力推动学校教育信息化向新的阶段生学习和生活。

前进。(二）价值

我国自1995年CERNET接入INTERNET已跨过25

二、“五位一体”融合创新的内涵、价值及原则

年时间，经历了“起步”“奠基”“应用”三个阶段，现正

(一）内涵进入“融合创新、智能引领”新阶段，深刻挖掘和领会

教育信息化是信息技术、信息资源、信息方法、人融合创新内涵，建设“五位一体”融合创新机制，对于

的整合和统一，核心表现为融合创新与智能发展。“五理论创新和实践指导都具有实质性价值和意义。

位一体”融合创新是指信息技术与空间、技术与教师、有利于深化和丰富“融合创新”内涵。信息技术与

技术与课程、技术与教学、技术与评价的深度、全面融教育教学融合创新多见诸文件规划政策性要求和理念

合与创新。倡导，文献研究也更多揭示该理念的价值意义，实质解

首先，信息技术与空间融合创新。网络空间是一构融合创新内涵、向读者展示融合的路径策略的研究

种以新技术为驱动和支撑、以实现增强学习效果为目较少。“五位一体”融合创新机制建立在党中央、国务

的的学习空间。信息技术与空间融合创新即平台信息院、教育部相关规划计划及相关文献梳理研究之上，较

化，信息技术欲支撑教育信息化，需要找到赖以栖身的为深刻阐释了技术与教育融合什么、如何融合，更为全

空间，拥有空间意味着数字化课程资源找到了承载、教面揭示融合创新的维度丰富了理论建构，深化了理论

学研修拥有了平台、学习获得了空间。不仅如此，技术理解。

与空间的融合将创生一种新型教育生态，课堂开放、场有利于推进中小学教育信息化实践。中小学推动

景真实、资源共享、教学精准、学习个性、方式泛在、信息技术与教育教学融合创新工作多处于摸索阶段，

沟通便捷将成为师生主要体验。“五位一体”融合创新机制既是为实现集团跨越式发展

其次，信息技术与“人”融合创新。信息技术与人而做出的探索，也是对推动集团优质均衡发展工作的

的融合创新即“人”的信息化，主要指技术与管理者、总结提炼，它贯穿了教育教学全过程，概括为技术与设

与教师、与学生的融合创新。技术与管理者融合创新施、技术与人员、技术与课程、技术与课堂、技术与评

也即推动管理人员理念、思维方式转变，提升信息化规价五个要素，可资广大中小学借鉴。

划与指导领导力水平；技术与教师融合指教师要达到(三）原则

信息素养要求，具有较高信息技术应用能力，养成信息“五位一体”机制既是推动教育信息化工作木身，

化思维；技术与学生融合就是培养学生信息化环境中又是融合创新行动的结果，其构建需要注意三点。

自主学习、思考与解决问题的能力。首先，坚持“人”的信息化为本的原则