人教版三年级语文上册5《《铺满金色巴掌的水泥道》》教案设计.pdf

5铺满金色巴掌的水泥道

教案设计

设计说明

这是一篇优美的散文。一夜秋风、秋雨后，天开始放晴，一片片金黄金黄的

梧桐树叶落在了水泥道上，为水泥道增添了美感。字里行间流露着“美的发现”，

表达着“美的情感”。教案设计中，引导学生抓住关键语句来体会水泥道之美。

通过反复诵读，想象文字所描绘的优美画面，体会语言文字使用的优美。能仿照

课文或“阅读链接”进行读写结合，以读促写，鼓励学生观察周围景物，从而去

发现美、记录美。培养学生的观察能力，激发学生对大自然的热爱之情。

课前准备

教师准备：1.制作多媒体课件及字卡、词卡。

2.准备梧桐树叶。

学生准备：1.预习课文；搜集描写秋天的好词好句。

2.寻找能体现秋天的美丽的事物。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、出示实物，导入新课

1.(出示梧桐树的叶子)同学们，你们知道这是什么叶子吗？你能用自己的话

说一说这片叶子像什么吗？

2.是啊，在作家张秋生的眼中，这梧桐树叶就像是金色的小巴掌。(板书：

金色巴掌)那铺满这样叶子的水泥道会是什么样的呢？今天，我们就来学习新课。

3.板书补全课文题目，齐读课文题目。

设计意图：由实物引出，唤起学生的共鸣。激发学生的想象力，激发学生阅

读文章的兴趣。

二、初读感知，识记生字

1．引导学生自由地朗读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音读一读，也

可以问问同桌，做到读准字音，读通句子。

2．同桌合作，学习生字。

(1)自由读一读要求会认的生字，口头给生字组词。

(2)与同桌交流，自己认为哪个生字比较难认，交流识记方法。

(3)拿出生字卡片，同桌互相考一考。

3．检查生字认读情况。

(1)课件出示词语，其中生字是带拼音的。开火车读这些词语，要求读准字

音。

wāyìnlínɡzēnɡzōnɡxuē

水洼脚印凌乱增添棕色雨靴

(2)课件中的词语去掉拼音，请同学读一读。

(3)抽读、开火车读字卡。教师强调：“增、棕”是平舌音。

洼印凌增棕靴

(4)你认为哪些生字比较难认？其他同学有哪些好方法呢？

(5)归类识字：“洼”，可先出示学生已经认识的“娃、蛙、挂”等熟字，

通过比较偏旁，进一步体会形声字形旁表义的特征。

(6)教师适当点拨：“靴”“棕”可以借助插图理解。

靴：你都见过什么样的靴子？(课件出示图片：皮靴、雨靴)

4．出示带有生字的句子，请学生来读一读。

(1)可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼。

(2)这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯。

(3)它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。

(4)我穿着一双棕红色的小雨靴。

设计意图：组织学生自读课文，从而初步感知课文内容。同时，注重生字学

习，通过同桌合作交流、互相检查，提高学生的学习兴趣，培养学生的自主识字

能力。在重点点拨时，通过图片、联系生活实际、字族识字法等多种方法来识记

生字。

三、再读课文，整体把握

1．指名分自然段朗读课文，其他同学认真听。

2．引导学生理解词语。

(1)课文中有哪些词语你不懂？找一找不理解的词语，把词语所在的句子读

一读，其他同学想一想，你有什么好方法来理解这些词语，和同学交流交流。

(2)学生汇报、交流自己不懂的词语，教师结合学生的交流情况，重点点拨

以下句子中的词语。

①啊！多么明朗的天空。

进一步引导学生说一说生活中看到过的晴朗的天空是怎样的。

点拨：引导学生用找近义词的方法来理解。“明朗”的近义词是“晴朗”。

出示晴朗的天空的图片，引导学生直观理解什么是“明朗”。指导学生一边看图

一边读句子。

②每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在

水泥道上。

点拨：出示