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大班音乐春天跟我捉迷藏教案反思

1、大班音乐春天跟我捉迷藏教案反思

设计意图《春天和我捉迷藏》，是一首欢快的歌曲。描写了漂亮的春天，河水溶化、柳树发芽的美妙景象。歌曲采纳拟人手法，将河水解冻的声音，形象地比方成春天在唱歌。用捉迷藏形容春天的变化，布满生气，引人入胜。

大班幼儿，对大自然中春天的景象，已经有了丰富的感性阅历。因此在活动开头局部，抛砖引玉，教师先声情并茂地描绘春天的美景(小草发芽，漂亮的小花开放，蝴蝶翩翩起舞)，直接让幼儿连续描绘，并用身体的动作表现出来，为课程后面的创编埋下伏笔。

根本局部，玩抢椅子嬉戏，让幼儿在开心的嬉戏和音乐气氛中，学会演唱歌曲，提升喜爱大自然的情感，培育乐观向上的乐观品质。

一、活动目标

1、制造不同条件，让幼儿用自己的语言和肢体动作，表达对春天的宠爱之情，培育幼儿乐观向上的品质。

2、幼儿乐观参加、大胆想象春天里的事物。

3、幼儿能够乐观投入到歌曲的演唱和表演之中，知道伴唱的位置和唱法。

二、活动预备

1、春天的已有学问

2、钢琴

三、活动重点、难点

1、重点幼儿能够乐观地投入到歌曲的演唱和表演当中。

2、难点幼儿能用自己的已有阅历，自由的创编歌曲，表达对春天的宠爱之情。

四、活动过程

(一)、开头局部(描绘春景)师：春天来了，小草发芽了，五颜六色的小花开放了，漂亮的蝴蝶翩翩起舞……

幼：小燕子从南方飞回来了，池塘里的冰溶化了……(幼儿自由说出对春天的印象)

(二)、根本局部

1、教师范唱。

师总结：恩，好美啊!春天还是一首好听的歌。

(春天跟我捉迷藏，小河流水叮咚淌，那是春天在唱歌，春天藏在河中心，藏在河中心，哟嗬哟嗬嘿!)

2、逐句范唱。

师：谁来说说教师唱了什么?

3、完整观赏。

师：小蜜蜂听到我们的歌声飞来了，你们的小蜜蜂呢?

4、动作演唱(一)师：小蜜蜂的动作是怎样?这次哪个小动物会来呢?

5、动作演唱(二)。

师：好快乐，还有谁会来?

6、站位演唱(一)。

师：好美丽，还有谁会来?起立。

什么时候坐下?

7、站位演唱(二)。

师：速度可真快。

8、抢椅子唱(师典范)。

师：会抢椅子吧，我们站到圈外。这次谁会来?

我没有抢到椅子，我是首领。这次，大家用我的动作。(大象)

9、抢椅子(二)师带幼。

现在你是首领，我们学习你的动作。

10、抢椅子(三)幼独立。

11、抢椅子(四)幼独立。

12、抢椅子(五)幼独立。

五、完毕局部：珍宝们，好玩吧?春天跟我玩的这么快乐，回去后教给你们的朋友，让他们也和你们一起欢乐好吧?小朋友听，春天还可以这样唱“春天跟我捉迷藏，我们出去找春天，客人教师再见了，祝你每天都欢乐，每天都欢乐，哟呵哟呵嘿!哟呵哟呵嘿!“客人教师再见!

教学反思

在此次活动中，我注意了活动前材料的预备，也注意了活动中取材料上时间的铺张。在活动前我就想，孩子年龄小，材料多，怎么让他们做到有序不乱的取放材料呢?挨个发，会铺张孩子许多的活动时间，若让他们到指定地点去拿放材料，孩子们会显得很零乱，于是，我想到了《纲要》中提到的幼儿是活动中的仆人，为何不让他们参加材料的预备呢?也是，我让他们以组为单位，预备好了一切，这样即使上课也不会由于看到各种颜色而奇怪转移目标，大大削减了活动中取放材料的预备工作上铺张的时间，同时也培育了其良好的卫生习惯。

固然，在此次活动中，我也反思了自己的缺乏，发觉整个活动中只注意了面对全体幼儿且没注意他们之间的个体差异。如;在画画中，力量强的幼儿很快就完成了就显得没事做，东看看西瞧瞧，对活动没了兴趣，这对于他们来说，无非是铺张时间。但转念又想，每个孩子的层次不同，在进展水平.力量上都存在着差异，所以，在今后活动中尽量让每个幼儿都能发挥自己最大的力量，都能始终保持对活动的兴趣热忱，在活动中必需做到既面对全体又要注意个体差异，同时也削减了力量强的幼儿在活动中时间的铺张。

2、大班科学活动我和风儿捉迷藏教案反思

活动目标：

1、引导幼儿有兴趣观看风和云等自然现象，留意它们的不同变化。

2、初步培育幼儿对科学的兴趣。

3、使幼儿对探究自然现象感兴趣。

4、充分体验