工学结合一体化课程教学设计——以物料分拣控制系统安装与调试为例.pdfVIP

教学探索

工学结合一体化课程教学设计

——以物料分拣控制系统安装与调试为例

文 / 李增毅

摘要：物料分拣控制系统安装与调试是自动化生产线安装与调试专业的核心课程之一，以往通常采用传

统的理论与实验相结合的教学方法，教学效果不佳。笔者在教学中对物料分拣控制系统安装与调试课程进行了

工学结合一体化教学设计及实践，收到了良好的教学效果。

关键词：工学结合一体化教学设计物料分拣

工学结合一体化是以国家职业标准为依据，以综合序；通过完成学习任务，提升团队协作能力，做好现场

职业能力培养为目标，以典型工作任务分析构建课程体6S管理工作。

系，以具体工作任务为学习载体，以学生为中心，以教4.学习任务

师为主导，并按照工作过程和学习者自主学习要求设计（1）任务描述。某工厂生产线加工金属材质、白色塑

和安排教学活动的课程。工学结合一体化课程的学习可料盒、黑色塑料三种零件，在该生产线的终端有一分拣

以概括为一句话：“学习即工作，工作即学习。”每一次装置，用以识别这三种零件，并将这三种零件分别送达

课教师都会布置任务，要求学生以小组活动的形式去做。不同的地方。厂方委托我们设计一套分拣系统。目前，已

学生接到任务后，便开始明确工作任务内容，查询资料，经完成了设计开发与硬件装配，现在需要6个工时编制

制订工作方案，实施工作方案，交付验收，总结评价，最系统的控制程序，并完成调试。

终完成工作任务。（2）学习内容

①指出物料分拣装置组成部件的名称及作用。

一、工学结合一体化课程教学设计

②调节传感器灵敏度、设置变频器参数。

以机电设备安装与维修专业自动化生产线安装与调③绘制电气控制原理图并完成电路的连接，并编写

试课程的物料分拣控制系统安装与调试学习任务为例,PLC程序，完成调试运行。

进行教学设计。（3）教学重点与难点

1.课题来源①教学重点

笔者学院机电一体化是全国技工院校第三批一体化物料分拣控制系统安装与调试是本学习任务的教学

课程教学改革试点专业，经过企业调研数据分析，自动重点。要求学生明确工作任务，制订工作方案，并进行工

化生产线安装与调试课程符合企业的实际需求，对机电作任务实施、总结和评价。

一体化专业人才培养起到很大的作用。该课程共设置生②教学难点

产线气动推杆送料装置维修、物料分拣控制系统安装与物料分拣的程序设计及推料调整是本学习任务的难

调试、自动化生产线交流调速、人机界面及组态构建、自点。通过观看在线视频、查阅资料、讨论分析、学习分享等

动化生产线组装与调试等五个学习任务。多种形式，启发学生编程设计的思路；引导学生把工作任

2.学情分析务拆分成变频器参数设置、传送带运行操作、物料识别分

学生为机电设备安装与维修专业高级工三年级，已拣三个内容，由局部到整体逐个击破；对于工作过程中遇

经具备PLC基本指令编辑梯形图和状态转移图、传感器到的共性问题，教师进行集中讲解