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s版语文三年级上册父亲、树林和鸟说课稿
s版语文三年级上册父亲、树林和鸟说课稿
作为一名专为他人授业解惑的人民教师，通常需要用到说课稿来
辅助教学，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。怎么样才能写出
优秀的说课稿呢？下面是小编整理的s版语文三年级上册父亲、树林
和鸟说课稿，希望对大家有所帮助。
今天我说课的内容是s版语文三年级第五册第26课《父亲、树林
和鸟》。根据说课的要求，我将从下面六个部分进行今天的说课。
一、说教材
本册教材在选文方面，注意密切联系儿童的经验世界和想象世界。
《父亲、树林和鸟》是第七单元的一篇精读课文。本单元教材围绕
“环保”这一主题，深刻揭示了人与动物、人与自然之间的相融相依
之情。《父亲、树林和鸟》则通过父亲和我的对话，让学生体会父亲
爱鸟知鸟，渗透护鸟爱鸟的思想教育。这篇课文主要训练学生抓住重
点句段，理解课文所表达思想感情的能力，激发对大自然的热爱之情，
这样的训练对学以后的学习有举足轻重的作用。也是《义务教育语文
课程标准》中段的阅读教学要求“能初步把握文章的主要内容，体会
文章表达的思想感情”的具体体现。
二、说学情
三年级学生是从低年级到高年级的过渡，学生已经有了一定的学
习能力和较丰富的语言积累，但是感受语言的能力并不强，针对学生
特点，在本课中我运用情境导入法、媒体辅助法、读思议结合等方法
教学。学生的采用自读自悟、合作探究进行学习。
三、说目标
基于以上认识，根据教材特点，结合学生的学习能力和刚步入中
段的心理特点，我将这篇课文分两课时完成，我说的是第二课时。
1.复习巩固生字词语，利用工具书、联系上下文及情境表演等方
法理解“茫然、惊愕”等词语的意思并说话。
2.通过分角色、自由读、赛读等形式的朗读，抓住关键词句，理
解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲知鸟爱鸟，热爱大
自然的情感。
3.抓住最后一个自然段，通过不断阅读，品析“我”的心理变化。
体会我护鸟的心愿，倡议大家爱鸟护鸟。
依据本单元理解重点句子，体会所表达情感的训练重点，及学生
已具有的学习能力，确定本课重点定为：引导朗读抓住关键词句，联
系上下文，体会父亲知鸟爱鸟的感情。
根据《义务教育语文新课程标准中》对中段阅读教学的要求及三
年级学生本身所具有的特点，确定难点为：在朗读过程中抓住最后一
个自然段，体会“我”的心里变化。体会我护鸟的心愿，激发学生爱
鸟护鸟的思想感情。
四、说教学策略
《义务教育语文新课程标准》指出学生是学习和发展的主体。
语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的
好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。所以根据学
生的不同情况，我将进行听、说、读、写的训练，采用以读为主的自
主学习法、读中感悟、以读代讲法,小组合作探究的学习方法进行本课
的学习。
五、说教学过程
下面我将重点谈一谈我对本节课教学流程，我预设为四个环节。
（一）复习旧知，引入新课（二）抓住结尾，反观全文（三）合作学
习，深入理解（四）积累运用，拓展延伸
（一）复习旧知、引入新课
听写“茫然”“惊愕”“舒畅”“凝神静气”几个词语，“提笔
即是练字时”写的时候提醒学生正确的书写姿势，然后通过
DrawView课件出示正确的词语，同桌互相批改，选出正确，美观的
作业，使用一体机展台展出，相机指导，鼓励学生继续努力。
紧接着引导学生找出与“茫然”“惊愕”相关的句段，利用工具
书查意思、通过指读联系上下文理解“茫然、惊愕”两个词语，再通
过简单的表演，形象的理解这些词语都表示“我”的心里变化，趁热
打铁让学生用这两个词分别造句并扩句，训练语言迁移运用的能力。
（二）抓结尾，反观全文。
以读悟情，有感情地朗读是体会人物感情的主要方法；直奔主题，
抓住重点段落和重点词句，朗读理解。课件出示最后一个自然段，引
导学生有感情的
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