“初中物理自制小教具、小制作应用研究”微型课题研究开题报告.pdfVIP

“初中物理⾃制⼩教具、⼩制作应⽤研究”微型课题研究开

题报告

初中物理⾃制⼩教具、⼩制作应⽤研究“”微型课题研究

开题报告

宜川县西郊中学王菊霞

各位领导，⽼师们：

我的课题《初中物理⾃制⼩教具、⼩制作应⽤研究》，于2014年12⽉申报，经领导批准，今天开题，我将本课题的有关情

况向各位领导、⽼师们汇报如下：

⼀、课题的背景

在新的课程改⾰中，义务教育阶段的物理教育⽬的是培养全体学⽣的科学素养。这不是⾯向少数学⽣的精英教育，⽽是⾯向

全体学⽣的⼤众教育，使学⽣在科学知识与技能，过程与⽅法，情感态度价值观等⽅⾯得到全⾯教育。。⼆、研究的⽬标

和内容

1、研究⽬标：本课题从应⽤着⼿，以物理概念、规律及科学⽅法的知识应⽤为特征和出发点，以创新能⼒的培养为⽬标

，以学⽣为主体的实践能⼒发展为主旨，有计划、有步骤、有层次地重视开展学⽣⾃主创新意识和实践能⼒的培养。通过本课

题研究，能初步明晰和形成以下三⽅⾯的认识：

（1）理知识在⽣活中应⽤，及其对学⽣⾃主创新意识和实践能⼒培养的促进作⽤。

（2）物理知识在科学探究与实践中的应⽤、作⽤及形式。

（3）在相关学科的知识学习过程中，物理知识在其中的促进作⽤。

2、研究内容：

学⽣学习物理知识，是为了了解周围的世界，并⽤所学的知识来对世界进⾏改造，从学⽣被动接受知识向主动获取知识转化

。争取做到以下⼏点：

（1）调动学⽣学习物理的兴趣。调动学⽣学习物理的兴趣最好的办法就是使物理与⽣活联系起来，让学⽣感受到⽣活中处

处有物理，物理也处处与⽣活相联系的，学⽣的学习兴趣就会被激发起来。

（2）体现物理是有趣的、有⽤的，在⽣活中能感触到的。初中的学⽣⽣活经验较少，抽象思维能⼒差，物理教师应该给学

⽣提供充分的实践和交流的机会，着重注意引导同学们观察⽣活，发现⽣活中的物理问题并引导他们及时解决，在⽣活中体验

物理的价值，使学⽣感到物理与⽣活密不可分，感到物理是⽣动的、丰富的、有趣的，⽽不是单调的、枯燥的，尤其是要让学

⽣体会到物理是有⽤的，它是可以改造我们⾝边这个世界的⼀种⼒量。

（3）培养学⽣的创新能⼒，实践能⼒。现在的学⽣⼤都⽣活在糖⽔中，家务事都很少做，他们的动⼿能⼒⾮常弱，课题组

想在指导学⽣⾃制⼩学具过程中，培养学⽣们的创新能⼒与实际动⼿的能⼒，这也提升了学⽣的⽣活能⼒。

三、课题研究的假设和创新之处

（1）、巧⽤⾃制教具来源感受物理源于⽣活，激发学⽣的求知欲。

好奇作为思维和兴趣的先导，是中学⽣思维上的⼀个特点。兴趣是最好的⽼师，好奇⼼是成功的起点。在教学中，利⽤⾃制

教具适时适度地进⾏演⽰，有意识的创设好奇情景，激发学⽣的求知欲.

（2）、善⽤⾃制教具简易型，活跃课堂⽓氛。

⾃制教具所⽤材料⼤多来⾃学⽣的⽣活实际，容易寻找，⽼师演⽰使⽤后学⽣就会产⽣⾃⼰动⼿做⼀做的欲望，⽼师再予以

适时激发引导，使学⽣产⽣如“何才能做得更好”的创造动机，物理课堂就会变得开放、活跃，⽓氛热烈。

（3）、活⽤⾃制教具实⽤性，培养学⽣的科学态度和勤俭意识。

物理教具是帮助学⽣接受物理知识的辅助⼯具。它的制作必须符合物理原理和科学理论，这就要求学⽣在⾃制教具的过程

中把物理知识很好地应⽤于实践，然后在总结经验，检验、检查⾃制教具的合理性、科学性及不⾜，通过来回、反复反馈，既

应⽤理论解决了实际问题，⼜⽤实践证明了理论的正确，从⽽培养了学⽣正确对待知识的科学态度。

以物理课程《标准》为指导，加强物理知识与⽣活之间的联系，本课题贴近教学实际和学⽣⽣活实际，并且研究⽅案总体设

计合理，研究内容切实可⾏，操作简便，体现了课题研究的完整性。

作为教师应当⾼度重视物理知识在⽣活中的应⽤，有效地指导学⽣利⽤所学物理知识解决⽣活中与物理相关的问题，并有

⽬的的将物理学最新近展和物理科技的最新发展对⼈类⽣活的影响，纳⼊到⽇常物理教学当中，这对于培养学⽣科学技术社

会STS意识，易于激发学⽣的学习兴趣，让学⽣强烈地感受到物理知识贴近⽣活实际，另外，通过探索物理规律的研究性学

习活动设计以及课外综合实践活动的开展，揭⽰了物理知识学习过程中所蕴藏的知识与规律，并努⼒尝试将其运⽤于⼯农业⽣

产、军事、医疗等领域⽣活实践当中，这有助于培养学⽣终⾝积极探究科学知识的乐趣、良好的思维习惯以及⾃主创新的科学

实践能⼒。

四、完成课题的可⾏性分析

⼩制作所需材料⼤多