《学前教科研方法与研究性学习（第二版）》教学课件.pptx

Quiet学前教科研方法与研究性学习（第二版）

认识学前教科研研究问题的选择及设计学前教科研方法教科研资料分析及成果表达模块一模块二模块三模块四Con目录

Chapter模块一认识学前教科研

任务情境为了践行《幼儿园保育教育质量评估指南》的精神，小花朵幼儿园的所在县被批准为省级试点县，小花朵幼儿园被确定为县级示范幼儿园。根据县教育局要求，示范园必须进行课题研究，建议小花朵幼儿园根据《幼儿园保育教育质量评估指南》要求开展“游戏活动支持”的研究。王园长把骨干老师召集起来，开会讨论如何完成这个研究任务，有老师说通过观摩教学、示范教学来研究，也有老师说要确定研究课题才能开展研究，还有老师说要先搞清楚“研讨课”和课题研究有什么区别。因为大家以前只做过教研活动，谁也弄不清如何做课题研究，会议开了半天也没有什么结果。王园长和大家商议后决定，先请位专家或者做过教科研的老师来给大家指点一下。如果你是其中的一位骨干老师，如何来完成这个任务呢？研学任务

任务分析根据上述情境，我们发现一个合格的幼儿教师必须清楚“研究者”这一角色的基本含义。学习本模块内容后，我们应该能够以“研究者”的身份完成如下工作：1.发现研究问题并知道如何参与到研究中来。2.根据研究的基本程序，设计研究的关键步骤和核心任务。3.初步评估研究人员的研究水平和课题难度的适配度。研学任务

职业素养1.参与课题研究规划和讨论的能力。2.理解并制定研究计划的能力。3.撰写研究计划或研究方案的能力。研学任务

Quiet学前教科研方法与研究性学习（第二版）

认识学前教科研研究问题的选择及设计学前教科研方法教科研资料分析及成果表达模块一模块二模块三模块四Con目录

Chapter项目活动一提出问题

研究课题的提出、选择和确立是学前教科研的基础，其中，提出问题是实施课题研究的重要一环。本实践项目就是让学生发现问题情境，分析情境因素并提出问题，然后通过查阅文献，对问题进行初步思考，用准确的语言表述研究课题，再经过个人论证和小组讨论，初步确定适合自己的最佳研究问题。一、项目简介

通过本项目的实施，让学生掌握从实践中提出问题的基本过程和方法，并达成以下目标：1.提高发现学前教育研究问题并分析问题的能力。2.会用准确的语言描述问题情境，并表述课题的名称。3.学会针对研究问题作出假设。4.学会和周围的专业人士讨论、交流自己的研究内容，并及时求助及请教。5.培养求真务实的研究作风，选择有兴趣、有价值的问题进行研究。二、项目目的

本项目所对应的基本知识来源于本书模块一的内容，关键知识点有：研究的内涵、研究方法的种类、问题、假设、问题分析策略、课题的来源、课题表述规则等。三、项目所需学科知识

为了提出研究课题，欧阳同学翻出了自己的教育见习日记，发现了这样一篇观察记录：刘柳，5岁，上学期转入大三班，刚来幼儿园时，每天都大哭大闹，整天喊着找妈妈，饭也不吃，更不理睬其他小朋友。我们跟她交流时，她也不理我们。在她心里，只有妈妈是最好的，其他人都是坏人。有时，她会闹得全班的小朋友都没法进行正常的活动。欧阳同学发现刘柳的问题值得研究，但这里面到底有什么问题呢？她认为有这么几个问题：四、项目案例

1.刘柳哭闹的原因是什么？2.刘柳特别依赖妈妈吗？3.刘柳为什么不和小朋友及老师交流？4.刘柳为什么只认为她妈妈是好人？5.刘柳是一个调皮捣蛋的儿童吗？6.如何引导和帮助像刘柳这样中途转班的儿童呢？四、项目案例

那么，这几个问题哪个最有研究意义呢？欧阳同学查阅了一些文献资料，决定研究转班幼儿的情绪问题。经过反复思考，她把课题表述为“转班幼儿入园情绪问题及管理对策研究”。根据进一步查阅相关文献和走访一些幼儿教师，她假设：转班幼儿入园情绪主要是焦虑和不安全感；管理主要策略是增加幼儿的师幼互动行为，帮其建立良好的同伴关系和师幼关系。为此，她和几位同学分别交流了意见，大家都认为这个问题可以作为研究课题。欧阳很高兴自己的课题得到了大家初步的肯定，她继续翻阅自己的笔记，还亲自到幼儿园观察了几次转班幼儿的表现，陆续确定了其他几个问题，顺利地完成了自己的项目。在课堂发言时，老师对她的这个课题也很赞赏，建议她对“转班幼儿”的概念进行一下科学的界定，并鼓励她继续研究这个课题。四、项目案例

(一)小组建立为了互相帮助，你必须建立一个小组或者参加一个小组，我们建议：1.小组成员最好有各自的特长，并且便于联络。2.要制定规则或制度规范小组行为。3.小组成员要有不同的分工。4.一个小组最好是4—6人。5.小组应该有一个召集人或组长。五、实施步骤

(二)制定计划1.根据老师的要求和小组规则制定计划。2.要注意项目完成的时间和进度。3.要有分阶段的任务及完成措施。4.计划应该是书面的，且简明扼