三年级下数学教案美丽的街景两位数乘两位数青岛版 .pdfVIP

漂亮的街景—两位数乘两位数

教课内容：青岛版五四制三年级上册《两位数乘两位数进（进位）》

教课目的：

（1）知识目标：学生进一步理解乘法的意义，在弄清两位数乘两位

数算理的基础上，掌握两位数乘两位数（进位）笔算方法和书写格

式，并能正确的进行计算。

（2）能力目标：培育学生正确计算的能力，浸透教课源于生活，

要用解决身旁的数学识题。

（3）感情目标：在沟通中，培育学生的合作意识、评论意

识。教课重难点：

（1）要点：探究两位数乘两位数（进位）乘法的算理。

（2）难点：两位数乘两位数（进位）乘法的笔算算

法。教课准备：课件、操作纸

教课过程：

一、情境设计，问题导入。

师:今日逯老师想给大家介绍一位农民伯伯，王爷爷！（课件）

此刻这个季节王伯伯的果园里正是一片花海，可美了，想看吗？

怎么样漂亮吗？

果园之因此花海一片，是由于有王爷爷的勤劳奋作，他还向我们介绍

了他的栽种果树的状况，看！

师:瞧！从图中，你看到了那些数学信息！

生：桃树每行有19棵，有这样的13行。

师:还有要说的吗？

生：苹果树每行有24棵，有这样的18行。

师:依据这些信息，你能提出什么数学识题？

生：桃树有多少棵？

师:还有想说的吗？

生：苹果树有多少棵？

师:你们真棒！我们先解决桃树问题能够吧！要解决这个问题，该怎么

列式？

生：19×13（课件）

二、自主探究，学习新知。

（1）小组合作，探究方法

1、多元方法解决

师:那19×13究竟等于多少呢？下边请以小组为单位，想想、议一

议，把你们的解决方法写在操作纸上。

(小组议论)

（小组报告）

生1:19≈2020×13=260

师:你是运用估量的方法，那实质结果等于多少呢？

生2:19×3=5719×10=19057+190=247

生3:

2、笔算竖式方法研究

师：你可真棒！逯老师这里也有一位同学做的，看！

和你的同样吗？

究竟哪个正确呢？这样，下边请以小组为单位，利用2号操作纸，想

想、议一议，把你以为正确的笔算方法写在操作纸上，并试着总结出

方法。

（小组议论）

（小组报告）

师：有结论了吗？

生1：

师：谈谈原因！

生：19乘13，我们能够当作19乘3再加上19乘10的结果。19乘3

的竖式写法，能够借助加法19+19+19个位上3个9相加是27，写3

进2，十位上3个1，再加长进位的2是5。因此笔算竖式时，用个位

上的3分别乘19,3乘9等于27，写7进2，3乘1，再加长进位的2

等于5写在十位上。再用十位上的1分别去乘个位的9和十位的

1,1乘9等于9，写在十位上

师：谁听理解了？能到黑板上面做边讲嘛？（学生板书）

关于他的解说你们还有问题吗？

（主要环绕：这个地方为何写5,9为何写在十位上）

师：5是哪来的？不是该写3吗？

（学生讲进位的2）

9为何要写在这里呢？

（这里的1表示10,10乘9等于90）

哦！此刻我理解了！也就是说，个位上3乘19,三九二十七，写7进

2,2很重要要在3的下边做个标志2，再加上3,；1乘9表示9个十，

写在十位上，也能够说，乘到哪一位积就得写在哪一位，最后把他们

的结果加在一同是吗？

3、总结方法

师：同学们可真棒！经过你们的解说我终于理解了。

那在笔算竖式时，我们应当注意些什么呢？

谁来说一说？

生：1、同样数位对齐，先用个位上的数去乘，再用十位上的数去乘。

2、满几十进几十，做好标志。

3、乘到那一位，踊跃写到哪一位。

4、最后把两个积加起来。

师：同学们可真了不起，其实方才你们总结的笔算乘法的方法，就是

这节课我们学习的笔算两位数乘两位数进位乘法的方法。（板书课题）

此刻你们都会了吗？

情境持续，提高难度。

（1）解决第二个问题

师：再回到农民伯伯果树的