三年级下册数学教案-10.1 两位数乘两位数、两步混合运算复习丨苏教版.pdfVIP

两位数乘两位数、两步混合运算复习

【教学目标】

1.学生整理并进一步掌握两位数乘两位数的计算方法,能正确口算整十数的乘法,掌握两

位数乘法的简单估算,正确笔算两位数乘两位数。

2.通过自主总结学习过程中的收获和存在问题，引导学生初步形成回顾与反思的意识，

培养整理和反思的能力，学会沟通知识之间的联系，掌握复习梳理的方法。

3.通过回顾交流，感受本学期数学学习的收获，增强数学学习的信心。体会知识之间的

联系，体会数学知识在生活中的运用。

【教学重点】掌握两位数乘两位数的笔算和两步混合运算

【教学难点】学会复习整理的方法，形成梳理归纳的意识。

【教学准备】课前回顾内容,学生自主完成第1和第4单元的整理。

【教学过程】

一、引入课题

谈话：本学期内容已经学完了，我们一起来回顾一下。出示：三下目录。

情感回顾：同桌之间说说本学期数学学习中最感兴趣的内容；最好的内容；有困难的内

容。

引入课题：上面大家回顾了学习的主要内容,以及学习的体会、收获。这些内容要分几

节课进行整理、复习。今天,先复习两位数乘两位数和两步混合运算。

板书：两位数乘两位数、两步混合运算复习。

二、自主回顾，评价提升

1.提问：回顾一下，这两个单元，我们学习了哪些知识。

板书：回顾

2.谈话：这么多知识，听起来有点乱，有什么好办法？（整理）

板书：整理

3.汇报及评价。

请学生自己汇报，其他同学评价他（她）整理好的地方和给出建议。

4.谈话：同学们在自己整理的过程中一定对原有知识有了更多的理解，下面老师跟你

们一起进一步梳理。

三、复习两位数乘两位数

1.构建框架

谈话：先从两位数乘两位数开始。从计算的方式我们可以分成哪几类：口算、估算、笔

算。

2.复习口算

出示第1题口算。指名回答。

小结：谁能乘数是整十数的乘法口算？两位数乘10怎样直接写得数？

思考：两个乘数末尾一共有几个0，积的末尾就至少有几个0.观察50×60

谈话：除了两位数乘整十数可以口算，一些规律明显的两位数乘两位数也可以直接口算。

观察下面的算式，发现有什么特点？

24×1111×3538×11

小结：两边一拉，中间相加。

3.复习估算

谈话：利用口算，可以帮助我们进行估算。

出示：78×49≈60×54≈

指名回答估算的结果以及估算结果和准确结果的大小比较。

小结：利用四舍五入的规则把两位数看作最接近的整十数，然后再计算。

4.复习笔算

谈话：如果想知道78×49、60×54的准确值怎么办？笔算。

提问：回忆一下，乘法笔算有哪些需要注意的？

78×49

请同学们自己算，算完请人汇报计算过程。指明回答意义。

60×54

自己算，汇报，小结。

小结回顾：1.数位对齐；2.计算时用第二个乘数个位和十位上的数依次去乘第一个乘

数，用哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和乘数的那一位数对齐，再把两次乘得的结果

相加。。3.两位数乘整十数，计算时，可以看成两位数乘一位数，最后再在末尾添上0。

5.对比估算结果和笔算结果。

谈话：我们计算出了准确结果，回到刚才的估算中，看看估算的结果准不准？

小结：有的时候，估算可以帮助我们快速判断两位数乘两位数的近似结果。估算在生

活中有很大的作用。

6.复习验算

35×26自己计算

谈话：请说说过程。

提问：想知道自己算的对不对，有什么办法？

小结：验算。

提问：怎么验算？（交换两个乘数的位置再算一遍）

7.比较口算、估算、验算的关系。

小结：口算是估算和笔算的基础。在只需要近似结果时，估算比笔算更加便捷，而笔

算能让我们知道两位数乘两位数的准确值。通过练习和梳理，我们发现知识之间是存在联

系的。

板书：联系。

三、复习解决实际问题

1.完成期末复习第5题。

谈话：运用我们复习的计算知识来解决实际问题。

引导:请你先估计一下3600元够不够,把你的想法和同桌互相交流。

交流:怎样估算,3600元够不够?(指名几名学生说说估计方法和结果