《父亲、树林和鸟》教学设计(精选7篇) .pdfVIP

《父亲、树林和鸟》教学设计（精选7篇）

《父亲、树林和鸟》教学设计（精选7篇）

作为一名优秀的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学

设计可以提高教学效率和教学质量。教学设计应该怎么写呢？下面是

小编为大家收集的《父亲、树林和鸟》教学设计，仅供参考，欢迎大

家阅读。

《父亲、树林和鸟》教学设计篇1

教学目标：

1、认识本课“黎、凝”等5个生字，会写“朝、雾”等13个生

字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“茫然、宁神静气、舒

畅、惊愕”等词语。体会关键词句在表情达意方面的作用，主动积累

课文中优美的词语，用“一瞬间”“舒畅”造句。

3、体会父亲热爱大自然的情感，感受大自然的神奇美妙，体会作

者对大自然的喜爱之情。激发学生爱鸟、护鸟的思想。

重点难点：

重点：根据体验有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方

面的作用。

难点：理解父亲一生最喜欢树林和鸟的具体表现，体会父亲的爱

鸟情感及作者的护鸟心愿，教育学生懂得爱鸟、懂得保护大自然。

教学准备：

师：多媒体课件。

生：按要求预习课文。

课时安排：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

1、师：小河是鱼儿的家，蓝天是白云的家，草丛是小昆虫的家，

学校是学生们的家，你们知道小鸟的家在哪里吗？（课件出示图片）

(树林)

课件出示树林和鸟的图片，鸟鸣配音。师：你看到了什么？听到

了什么？想起了哪些词语或诗句。课件出示诗句。

预设：百鸟争鸣/鸟语花香/春眠不觉晓，处处闻啼鸟/两个黄鹂鸣

翠，一行白鹭上青天。

2、你喜欢鸟儿吗？为什么？（引导学生用“我喜欢鸟儿，因

为”说话）（课件出示）

3、师导入：今天我们将在课文中接触两个人，他们和你们一样，

十分喜爱鸟儿。课题：父亲、树林和鸟。学生齐读课题。（板书：父

亲、树林和鸟）

4、师：读了课题，你想说点儿什么？（说说读了课题你知道了什

么，或是你不明白的地方，还可以是你大胆的猜疑）

预设：父亲，树林和鸟之间是什么样的关系？

二、诵读课文，初步探究。

师：这节课，让我们带着疑问走进课文，去看看父亲、树林和鸟

有着怎样有趣的故事。

（一）初读课文，学习生字。（课件出示朗读要求）

1、自由地小声朗读课文，用你喜欢的符号勾画生字新词，借助拼

音自主识字。

2、选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。（重点交流

容易混淆的字音和难写字的字形）

（课件出示带拼音的生字）

3、小老师带读。

师：大家看，课文里有好多生字娃娃，你们认识它们吗？能和它

们做好朋友吗？小老师，谁来当?

师评：声音洪亮，字正腔圆，真是一只声音悦耳的百灵鸟。

4、自由读，开火车读。

师生共同正音：注意读准平舌音“总”，翘舌音“朝、湿、翅、

畅、瞬、重”，前鼻音“瞬”，后鼻音“蒙、膀、凝”等。

5、师：去掉拼音，你还认识它们吗？（课件出示去拼音生字）开

火车读。

教师指导“黎、凝、畅、瞬、猎”的识记，继续巩固形声字的造

字规律。

6、词语练习：

（1）师：你们悦耳的朗读声把一群小麻雀吸引来了，你们瞧，它

们都停在大树上听我们读书呢，让我们叫叫它们的名字。（课件出示

词语）

（2）仿说词语：雾蒙蒙、热腾腾、茫茫、喃喃。

师：你们准确的叫出了小鸟们的名字，可真棒。你瞧，天上飞来

了几只黄鹂，我们也来打打招呼吧！（课件出示词语）生齐读。

师：你还能说几个这样类似的词语吗？课件出示。

预设：静悄悄，亮晶晶……

默默，渐渐，静静，轻轻……

7、初读课文。

师：看来大家已经和汉字娃娃交上朋友了，不知道把它们放到课

文中，你还认识吗？让我们一起来读读课文吧！

抽生指明分段，朗读课文，读后评议。老师相机进行字音指导。

（二）默读课文，概括课文的主要内容。

1、师：相信孩子们通过前面的学习，已经对这篇课文有些了解。

会读书的同学能把课文读成一句话，你能在默读全文后，在文中找一

个句子来概括课文的主要内容吗？（课件出示）（默读时做到用眼看，

用脑思考，用手勾画）