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大班语言活动教案和教学反思：百家姓

教学目标：

1、了解中国人名字中的“姓”，感受传统姓氏文化的特点。

2、愿意参加探究学习。

3、通过观看图片，引导幼儿叙述图片内容。

4、把握正确的阅读方法，培育幼儿阅读的兴趣。

活动预备：

《百家姓》读本、汉字卡片、名人照片、磁性板、记号笔、纸片。

活动过程：

一、师幼相互介绍自己的名字。

二、探究学习中国人名字中的“姓”，感受传统姓氏文化的特点。

1、找自己的姓。

(1)请个别幼儿将自己的“姓”的汉字找出来。

(2)帮忙幼儿了解知道生活中有许多一样的姓的人。

2、找一样的姓。

(1)沟通：家里有谁和你是一样的姓?

(2)请幼儿在客人教师中查找一样的姓。

(3)知道一样的姓的人是一家人、是亲人。

3、找不同的姓。

(1)争论：除了这些姓，你还知道别的姓吗?

(2)请幼儿在客人教师中查找不同的姓。

(3)了解百家姓具有传承的特点，知道只要有中国人就肯定有百家姓。

三、了解了不起的中国人。

引导幼儿说说图片上的中国人的名字和他们所做的了不起的事情。结合教育幼儿要好好学习，长大了做一个了不起的中国人。

活动延长：

1、把《百家姓》读本、歌曲、汉字投放到区角里，让幼儿连续学习。

2、回家后再查找资料，了解与你有一样的姓的名人做了哪些了不起的事情。

活动反思：

1、此活动来源于平常幼儿简单将同伴的“姓”混淆，再加上此阶段大班幼儿正在学写自己的姓名，对姓名比拟感兴趣，而且，我认为做为中国人都有责任了解和传承中国的文化和文明，每个中国人都有姓，这是一个存在于幼儿生活中的问题，让幼儿从小感受中国的文化，积存和孕育作为中国人的骄傲感，是本次活动的价值和意义。

2、活动第一环节，我就设置了问题情景，引导幼儿发觉同伴中有“一样的姓”，以此发散至家庭中的亲人。接着，幼儿带着主动的心情，积极地查找“一样的姓”“不同的姓”的教师，将原来的承受式学习变成了发觉式学习。

3、在出示“郑丽莉”时，可将“郑”和“丽莉”划分开，让幼儿明确前面的第一个字是“姓”，后面两个字是“名”。给幼儿于更为详细的理解。

4、幼儿对“后代”的理解还不够，教师可以课前预备更充分一些。如可用图示的方法，用形象有图解给幼儿加强理解。

5、找名人这个环节可以提前到学问预备环节上，可问“你知道哪些名人?”让幼儿先介绍自己熟悉的名人，把名人的姓名写上黑板上，教师再出示预备好的名人。

6、用“10”数到“1”的方法掌握幼儿活动的时间，这个方法较好。

7、能充分利用客人教师的资源，查找一样和不同的姓，幼儿探究学习的欲望较高，但在礼貌交往及沟通方面还要再加强。

8、活动中教师能更贴近幼儿，师先说前面半句的话，再退位给幼儿，让幼儿接后半句的话，这点做得较好。

9、可将“百家姓”创设成一个专区，让幼儿连续查找各种各样的姓，看504个姓，幼儿究竟能找到几个，将探究学习活动连续下去。

大班语言活动教案和教学反思：百家姓这篇文章共3803字。