第一单元 第2课 孔雀东南飞并序.pptxVIP

第;素养目标;作者作品;汉乐府

乐府，掌管音乐的官署，汉武帝时正式设立。其职责是搜集民间歌谣或文人的诗来配乐，以备朝廷祭祀或宴会时演奏之用。这种从民间搜集、整理的诗歌，后世就叫“乐府诗”，或简称“乐府”。后世文人的仿作亦称“乐府诗”。汉乐府以叙事诗的成就最为突出，特别是长篇叙事诗《孔雀东南飞》的出现，标志着中国古代叙事诗的成熟。

题材特点：①反映战争、徭役的痛苦及百姓的贫困生活；②反映漂泊他乡的游子的羁旅之悲；③歌咏爱情婚姻，表现妇女的悲惨命运及封建礼教的束缚；④反映统治者的荒淫丑恶。

艺术特色：①继承了《诗经》现实主义创作的优良传统，“感于哀乐，缘事而发”。②从诗歌体裁上说，乐府民歌大部分是叙事诗，叙事生动，多情节场面描写。③句式自由、变化多样。乐府诗歌的句式三言、四言、五言、七言都有，完整的??言诗已经不少见，但一般是杂言。④语言朴实凝练，善于叙事言情。汉乐府诗歌大多使用口语，朴素自然。;写作背景;引子：（第1段）以孔雀失偶起兴

开端：（第2－6段）兰芝被遣

发展：（第7－12段）夫妻誓别

发展：（第13－23段）兰兄逼婚

高潮：（第24－31段）双双殉情

结尾：（第32段）合葬化鸟;1.诗前小序:;第1段：“孔雀东南飞，五里一徘徊”。

以孔雀失偶起兴（起兴：先言他物以引出所咏之词也）;开端：（第2－6段）;第4段：

汝岂得自由：

可怜体无比：

第5段：

终老不复取：

第6段：

槌床便大怒：

会不相从许：;发展：（第7－12段）;第10段：

本自无教训：

却与小姑别：

初七及下九：

嬉戏莫相忘：

第11段：

誓天不相负：

第12段：

君既若见录：

我有亲父兄：;发展：（第13－23段）兰兄逼婚;高潮：（第24－31段）;结尾：（第32段）;深入探究;③妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归。;⑤青雀白鹄舫，四角龙子幡，婀娜随风转。金车玉作轮，踯躅青骢马，流苏金缕鞍。赍钱三百万，皆用青丝穿。杂彩三百匹，交广市鲑珍。从人四五百，郁郁登郡门。;2.刘兰芝形象有哪些动人之处？;她向焦母辞行时，虽然对焦母不无怨言，可最后还是说“今日还家去，念母劳家里”；与小姑告别时，则说“勤心养公姥，好自相扶将”，温柔的话语体现出她的善良、懂礼。

②忠于爱情，不为荣华所动。仲卿送她回家，两人告别时，她自比“纫如丝”的“蒲苇”，将仲卿比作“无转移”的“磐石”，以此表明她忠于爱情的心意，后来她确实做到了。回到娘家后，县令、太守两家先后来求亲，都不能令她动心。最后在拒婚不成的情况下，以死捍卫了她与仲卿的爱情。;③不卑不亢，头脑清醒，行动坚决。

诗前小序里说她“为仲卿母所遣”，可是，从诗歌一开头兰芝向焦仲卿提出请求的话语来看，完全是她不堪忍受焦母的无理指责而主动要求回娘家的口吻。这是长期忍让、顺从后的爆发，她的话里有委屈、不满，又坚决有力，毫无伪饰。后来焦母也对仲卿说“此妇无礼节，举动自专由”，兰芝与焦母作别时说“昔作女儿时，生小出野里，本自无教训，兼愧贵家子”，同样让读者隐隐体会到兰芝骨子里的自由天性。后来面对兄长的逼嫁，兰芝更进一步表现出清醒、坚决而不露声色的性格特征。;3.试分析焦仲卿的形象特点。

对兰芝：

“结发同枕席，黄泉共为友”——忠于爱情

对母亲：

开始——既孝又怨，不敢违抗

后来——作了最强有力的反抗;4.焦母的形象有什么特点？;5.诗中人物形象的塑造是如何完成的？;6.诗中比兴手法和浪漫主义手法的运用对人物形象的塑造起什么作用？;内容小结;主题归纳;知识梳理;2.通假字;可怜体无比（古义：可爱。今义：值得怜悯。）

感君区区怀［古义：情意真挚。今义：（数量）少；（人或事物）不重要。］

汝岂得自由（古义：自作主张。今义：不受拘束；不受限制。）

处分适兄意（古义：处理、处置。今义：对违法乱纪的人按情节轻重做出处罚决定。）

便利此月内（古义：适合。今义：①使用或行动起来不感觉困难；容易达到目的。②使便利。）

蹑履相逢迎［古义：迎接。今义：说话和做事故意迎合别人的心意（含贬义）。］

千万不复全［古义：无论如何。今义：务必（表示恳切叮咛）。］

叶叶相交通（古义：交叉勾连，这里指挨在一起。今义：原是各种运输和邮电事业的统称，现仅指运输事业。）;4.词类活用;（2）动词的活用

留待作遗施（动词用作名词，赠送之物，纪念品）

逆以煎我怀（动词的使动用法，使……受煎熬）

（3）形容词的活用

足以荣汝身（形容词的使动用法，使……荣耀）

千万不复全（形容词用作动词，保全）;