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第二单元万以内的加法和减法课程标准要求和单元教学目标

一、课标要求

《课程标准》在“学段目标”的第一学段中提出“经历从日常生活中抽象出数的过程,体会运算的意义，掌握必要的运算技能，能正确进行运算”“在具体的情境中,能选择适当的单位进行简单的估算，发展数感”。

《课程标准》在“?课程内容”中提出“?在具体情境中,体会万以内数加减法运算的意义，能计算两位数和三位数的加减法，能运用数的运算解决生活中的简单问题”“能结合具体情境,选择适当的方法进行简单估算，体会估算在生活中的作用，并能对结果的实际意义做出解释”。

本单元内容是对学过的100以内加减法计算的巩固和应用，又是学习多位数加减法的基础。主要包括这些内容:口算两位数加、减两位数的计算(和在100以内);笔算几百几十加、减几百几十;能结合具体情境，合理选择估算策略，用估算解决问题。万以内数的加减法(一)是“数与代数”中的一部分，是本册中计算内容的基础。

二、单元教学目标

1.能正确口算100以内的两位数加、减两位数。

2.会正确计算几百几十数加、减几百几十数，能够结合具体情境进行加、减法的估算，培养估算意识与能力。

3.感受数学与生活的联系，体验解决问题策略的多样性。

4.初步形成根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识。

第二单元万以内的加法和减法（一）第1课时口算两位数加两位数

教材分析

教科书P9-10例1，完成教科书P10“做一做”及P12-13“练习二”第2、4、6题。口算重在让学生选择适合自己的方法，理解其中的算理。通过多种练习方式，让学生能通过反复练习，达到熟练运用的程度，并让学生在练习的过程中体会到优化的过程，会在实践中找到最好的解决方式。

教学目标

1.结合具体情境，理解掌握两位数加两位数的口算方法，并能正确口算。

2.经历探索口算方法的过程，渗透“转化”的数学思想，加深对口算算理的理解，发展数感。

3.感受数学与日常生活的紧密联系，在探究的过程中获得成功的体验。

重点难点

重点：掌握两位数加两位数的口算方法，并能正确口算。

难点：正确口算出两位数加两位数的进位加法。

教学过程

一、情境导入，探究新知识

1.出示主题图。课件出示教科书P9主题图。

师：秋天到了，很多学校都有出行的活动。大家看，这所学校的学生准备去参观植物园呢！

2.获取信息，培养学生提出问题的能力。

师：你从图中可以获得哪些数学信息?

师：你能提出什么数学问题？

指名提出问题，并要求口头列出算式。

课件上出示学生可能提出的问题，注意加减法分类整理。

3.揭示课题。

师：刚才同学们提出的问题都是有关两位数加减两位数的问题，这就是我们今天要学习的内容。今天我们主要学习两位数加两位数的口算。（板书课题：口算两位数加两位数）

二、自主探究，掌握算法

（一）教学教科书P10例1（1）

1.选定问题，列出算式。

师：要求一年级一共需要多少个座位，该怎么列式呢？

学生口答算式：35+34。

2.探究算法。师：35加34该怎么口算呢？先想一想，想好后与同桌交流自己的算法。教师可引导学生，“想一想，两位数加一位数是怎么口算的”“两位数加整十数是怎么口算的”。给学生提供思路进行口算。汇报交流时，随学生汇报，教师板书，注意体现口算思路。

师：你发现这两种方法有什么共同点了吗？

（二）教学教科书P10例1（2）

1.选定问题，列出算式。

师：二年级一共要买多少张车票，该怎么列式呢？

学生口答算式：39+44。

2.探究算法。

师：39+44该怎么口算呢？先想一想，想好后与同桌交流自己的算法。

师：这位同学还想到了“凑整十数”的方法，非常好！

师：大家想到的方法可真多呀！我们一起动脑筋，解决了“口算两位数加两位数（进位）”的问题。你找到适合你自己的口算方法了吗？汇报交流时，随学生汇报，教师板书，注意体现口算思路。

对比发现，优化方法。

师：请大家仔细观察，比较算式35+34，39+44的异同。学生自由发言，表达自己的发现。

师小结：注意在个位满十的时候一定要向十位进1。

三、巩固练习，内化方法

1.解决学生提出的两位数加两位数的问题。

2.完成教科书P12“练习二”第2题。

3.完成教科书P12“练习二”第4题。

4.完成教科书P13“练习二”第6题。

5.师生交流：说一说两位数加两位数的口算方法，你是怎样做到快速口算的。

四、课堂小结

师：通过本节课的学习，大家一定有很多收获，谁愿意和大家分享一下？

板书设计

作业设计

在○里填上“”“”或“=”。

教学反思

第二单元万以内的加法和减法（一）第2课时口算两位数减两位数

教材分析

教科书P11例2及“做一做”，完成教科书P12-13“练习二”第5、7、8题。在充分利用学生已有经验的基础上进行新知识的探索。鼓励方法多样化，重在理解。最后要不断培养学生的优化意