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高一语文《书愤》优秀教案〔优秀7篇〕

高一语文《书愤》优秀教案篇一

教学目的

1、理解诗人的爱国主义情感，

2、了解七律的特点用用典的含义。

教学要求

1、背诵全文，提高对、研讨的鉴赏能力，

2、了解陆游爱国主义诗歌的特点，

教学方法诵读分析比较

课时安排

一课时

教学步骤

一、关于陆游

陆游〔一一二五~一二一O〕，字务观，自号放翁，越州山阴“〔今浙江绍

兴〕人，宋高宗时，试礼部，名在前到，因触怒秦桧，被罢免，孝宗时，赐进

士出身，历官隆兴，夔州通判，并参王炎，范成大幕府，提举建及江南西路平

茶监公事，权知严州，光宗时，除朝议大夫，礼部郎中，后被去职，归老故

土。

二、解题，诵读

本诗写于1186年陆洲居山阴时所作，诗中追求壮岁心情，自伤迟幕，致慨

世事多艰，小人误车，恢复中原的时机，一去而不可没，结尾诗人并不消沉，

以赞颂的口吻表达了对诸葛亮的仰慕之情。

诵读〔教读，齐读，背诵〕

三、分析

〔一〕释题

书，写，愤，愤懑，悲愤。

〔二〕请学生朗读“阅读提示〞

〔三〕诗歌分类

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1、诗歌分类简表〔见投影〕

2、研讨分类〔见投影〕

3、七律常识

七律共八句，每句七言，计56字，二，四，六，八句抻韵。一二句称首

联，二四句称颔联，五六句称颈联，七八句称尾联，对句最后一字为平声字。

讲究平仄相间。

〔1〕问：本诗抻何韵、？有什么好处？

答：每联第二句押an韵，天成节奏和韵律，读起来回环上口，具有音乐

美，给人以情韵流容的。艺术感受。

〔2〕问：本文用了何典故？有何作用？

答：用了两个典故：塞上长城，出师一表。“塞上长城〞的典故出自《南

史。檀道济传》。“出师一表〞出自《三国志》。用典使诗文含蓄，曲折，不直

露。

尾联用典表达了作者对诸葛亮的推崇，诸氏以〞北定中原，兴复汉室，还

于旧都“，统一中原为其终身大业，尽管蜀汉地狭人少，他仍毅然上表北伐，

颂古为了非邻居作者自负为卫国良将，却“报国欲死无战场〞。结句揭示全诗

“愤〞的由来，将全诗批判的矛头集中到南宗起先的全降派身上，用“千载〞

名反洁，到现的委婉含蓄，愤慨之情溢于言表。

〔3〕问：这自诗表达了诗人什么样的思想感情？

答：从早年豪迈到晚年的悲愤，概括了一生的心事和抱负，洋溢燥热的爱

国热情和满膛的悲愤。

四、简析陆游爱国诗歌

陆游诗歌成就显著，现存9300多首，自言〞六十年间万首诗“。其中最突

出的局部，是反映民族矛盾的高昂的爱国诗篇，这些诗歌，兴溢着燥热的爱国

热情，充满了浪漫主义精神，具有强烈的战斗性。

〔一〕表达那种〞“铁马横戈〞、“气吞残虏〞的英雄气概和“一身报国

有万死的牺牲精神〞；

平生万里心，执戈王前驱，战死士所有，耻复守妻孥；《夜读兵书》

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常恐埋山丘，不没委锋镝，《书悲》

一闻战鼓意气生，犹能为国平燕赵，《老马引》

〔二〕对投降派的坚决斗争和锋利挖苦；

褚只尚守和亲策，志士虚捐少壮年。《感愤》

诸公可叹善谋身，误国当时岂一秦《追感往事》

公卿有党椰宗泽，惟无人用岳飞《夜读范玉能揽辔录》

〔三〕从梦想或梦境里寄插花了的报国理想，

三更抚忱忽大叫，梦中夺没权亭吴《楼上醉书》

夜阑臣听风吹雨，铁马冰河入梦来《十一月四日风雨大作》

五、布置作业

1、背诵《书愤》

2、写一篇200字左右的读后感

书愤教案篇二

教学目标

知识与技能过程与方法情感态度与价值观

品味诗歌语言，感受诗歌所描绘的意境。掌握借景抒情、运用典故表达情

感的表现手法。理解诗人陆游的爱国主义情怀。

教学重点

1、掌握借景抒情的表现手法。

2、掌握运用典故表达情感的表现手法。

教学难点

感受诗歌所描绘的意境及所抒发的思想感情，理解陆游的爱国主义