3《不懂就要问》教学设计-2023-2024学年三年级上册语文统编版.pdfVIP

3《不懂就要问》教学设计-2023-2024学年

三年级上册语文统编版

主备

人

备

课

成

员

《不懂就要问》是2023-2024学年三年级上册语文统编版的一篇文章，

教

通过讲述一个关于孩子们勇敢提问的故事，引导学生学会主动思考、勇

材

于提问，培养他们的探究精神。本文语言简洁流畅，情节生动有趣，易

分

于学生理解接受。此外，课文中的问题与解答，也使得文章具有很强的

析

引导性和教育意义。

本课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括：语言理解与运用、文化

核传承与创新、审美与鉴赏、思维发展与提升。通过学习《不懂就要问》，

心使学生能够：

素1.理解课文内容，体会文章所传达的探究精神，提高语言理解与运用能

养力；

目2.学习课文中的提问技巧，培养勇于提问、独立思考的意识和能力，提

标升思维发展与提升；

分3.感受文中生动有趣的情节，培养审美情感，提高审美与鉴赏能力；

析4.通过对课文的学习，了解我国教育传统，传承文化，增强民族自豪

感，提高文化传承与创新的能力。

针对三年级学生的学情，我认为他们在知识、能力、素质方面具备以下

特点：

1.知识方面：学生在之前的学习中已经掌握了一些基本的阅读和写作技

巧，对文章的构成和语言表达有一定的理解。但对于课文中所体现的探

究精神和提问技巧，部分学生可能尚未充分理解和掌握。

2.能力方面：学生的思维能力和审美鉴赏能力正处于发展阶段，他们善

于通过直观形象的事物进行思考，对于生动有趣的故事情节有较高的兴

学

趣。此外，部分学生具备一定的自主学习能力和合作意识，能够在课堂

情

上积极互动、共同探讨。

分

3.素质方面：三年级学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们渴望获得新

析

知识，拓展视野。在行为习惯方面，部分学生已经养成了良好的学习习

惯，但仍有部分学生注意力容易分散，需要教师在进行课堂教学时加以

引导和关注。

针对这些学情特点，我认为在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，

引导他们主动参与课堂讨论，培养他们的探究精神和合作能力。同时，

针对学生的个体差异，给予适当的关注和指导，促使每位学生都能在课

堂上得到有效的学习。

学

具

多媒体

准

备

课新授课教法学法讲授法课时第一课时

型

步师生互动设计二次备课

骤

教教学方法：

学1.互动式教学：通过提问、小组讨论等方式，激发学

生的思考和探究兴趣，引导学生主动参与课堂；

方2.情境教学：创设生动有趣的情境，让学生在情境中

法感受课文内容，提高语言表达和审美鉴赏能力；

与3.案例教学：分析课文中的实例，使学生能够将理论

知识与实际相结合，提高解决问题的能力。

手教学手段：

段1.多媒体教学：运用多媒体课件、视频等资源，生动

展示课文内容，增强学生的直观感受；

2.网络教学：利用教学软件、在线平台等，实现资源

共享，拓展学生的学习渠道；

3.任务驱动法：通过布置课后任务，引导学生自主学

习，提高学生的自主探究能力和合作意识。

教1.导入新课（5分钟）

学目标：引起学生对《不懂就要问》的兴趣，激发其探

究欲望。

过过程：

程开场提问：“你们在学习过程中，遇到过不懂的问题

设吗？你们是怎么解决的？”

展示一些关于勇敢提问的图片或视频片段，让学生初步

计感受提问的重要性和勇气。

简短介绍《不懂就要问》的基本内容和主题，为接下来

的学习打下基础。

2.课文阅读与理解（10分钟）

目标：让学生理解《不懂就要问》的故事情节，掌握

其中的提问技巧。

过程：

引导学生阅读课文，理解故事情节和发展。

让学生分享自己对课文的理解和感受，促进交流和思

考。

3.提问技巧训