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小学数学教育教学微案例

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小学数学教育教学微案例

小学数学教育教学微案例探析

在传统的小学数学教学中，很多教师过于关注学生成绩的提高，忽略了学生在学习过程中的体验和感悟，使学生的学习积极性受到了极大的影响。新课程标准提出了全新的教学理念，使小学数学教育焕发了生机，这些新的变化需要广大小学数学教师在具体的教学实践中不断地摸索总结，加以完善。笔者根据自身多年的小学数学教学经验，就小学数学教育中的几个微案例进行分析和探讨，希望能起到抛砖引玉的作用。

一、关注个体差异，培养学生的自主学习能力

新课标明确指出，教师应尊重学生的人格和个性，关注个体差异，满足不同学生的学习需求，创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。因此，在小学数学教学中，教师要积极营造民主、平等、和谐的氛围，尊重学生的个体差异，把学习的主动权交还给学生，让学生在自主学习中享受到学习的乐趣。

例如，在教学“圆的周长”时，教师首先出示不同直径的圆片，让学生分别测量它们的周长并求出周长与直径的比值。学生通过观察、比较发现它们有3～4倍的关系。这时教师揭示课题：圆的周长与什么有关？如何求圆的周长？这两个问题之后，教师让学生分小组进行探究活动。在活动中，学生有的测量圆的直径；有的测量圆的周长；有的把周长与直径进行比较等。然后让各小组汇报探究过程、结果并提出猜想，最后教师要求学生应用已有的知识经验设计验证猜想的方法。这种教学方法激发了学生的探究欲望和自主学习兴趣，使他们积极投入到学习活动之中。

二、优化教学设计，激活学生的创新思维

创新思维是指以新颖独创的方法解决问题的思维过程，通过这种思维能突破常规思维的界限，以超常规、反常规的方法去思考问题、解决问题，出奇制胜地完成那些不能用常规方法解决的问题。在小学数学教学中，教师要优化教学设计，为学生提供广阔的思维空间，激活学生的创新思维。

例如，在教学“梯形面积公式”时，教师首先出示两个完全一样的梯形，请学生试着拼一拼。学生通过动手操作发现可以拼成一个平行四边形。这时教师提问：这个平行四边形与原来的梯形有什么关系？学生经过观察讨论得出结论：拼成的平行四边形底边就是梯形的上下底之和，高就是梯形的高。这时教师追问：根据平行四边形的面积公式怎样计算梯形的面积？请同学们试着推导梯形面积公式。这样教学改变了以往那种教师演示、学生观看的教学方式，让学生在操作中发现、探究、总结梯形面积的计算方法。这样的教学设计有利于激活学生的创新思维，培养他们的创新意识。

三、联系生活实际，提高学生的应用能力

数学是一门应用性非常强的学科，数学知识在我们的日常生活中应用非常广泛。因此，在小学数学教学中教师要注重数学与生活的联系，创设生活中的数学问题情景，将数学知识与学生生活实际紧密结合在一起。这样既能激发学生数学学习的兴趣和求知欲，同时也能提高学生解决实际问题的能力。

总之，“教学有法、教无定法、贵在得法。”在教学中只有根据学生的实际情况和认知特点选择合适的教学方法因材施教才能取得最佳的教学效果。作为一名小学数学教师我们要在教学实践中不断摸索总结，使小学数学教学焕发新的生命力。

小学数学教育教学微案例

一、案例背景

小学数学教育是培养学生数学思维和数学素养的重要阶段，在这个阶段中，教师需要采用合适的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。本文以小学数学教育教学中的几个微案例为例，探讨如何更好地开展小学数学教育。

二、案例分析

1.导入环节的案例

在小学数学教育中，导入环节是非常重要的一个环节。教师可以通过一些有趣的问题、小游戏等方式，引导学生进入数学学习状态。例如，在教授“分数的初步认识”时，教师可以先让学生们一起玩“切水果”的游戏，让学生们感受到分数在实际生活中的意义和应用。

2.课堂教学环节的案例

课堂教学是小学数学教育中的重要环节，教师需要注重教学方法的灵活性和趣味性。例如，在教授“图形与几何”时，教师可以让学生们动手制作各种形状的模型，通过观察和比较，加深学生对几何图形的认识和理解。

3.课后作业环节的案例

课后作业是巩固学生数学知识的重要手段之一。教师需要注重作业的针对性和层次性，根据学生的实际情况布置不同的作业。例如，在教授“小数乘法”后，教师可以布置一些与生活实际相关的题目，如“超市购物小票中的数学问题”，让学生们在实际应用中巩固数学知识。

三、教学策略

1.注重学生的主体地位

在小学数学教育中，学生是学习的主体，教师需要注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和积极性。教师可以通过游戏、互动等方式，引导学生主动参与数学学习。

2.注重教学方法的灵活性和趣味性

小学数学教育需要注重教学方法的灵活性和趣味性，通过生动有趣的教