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终身体育理念下小学体育课堂兴趣培养探究

摘要：目的：通过对小学体育课程教学中学生兴趣培养问题进行研究，并提出对策，希望能在终身体育理念下为培养小学生体育课堂兴趣提供参考。研究方法：通过文献资料法和专家访谈法针对小学体育课堂中学生兴趣问题进行研究。研究结果：当前小学体育课堂上培养学生兴趣存在问题包括：1.参加体育锻炼的目的不明确；2.普遍缺乏体育学习兴趣，难以长时间保持；3.自我效能感低，体育成就感不高；4.教师教学方式和手段单一、课堂准备不足；5.学校体育课不被重视、体育器材场地设施缺乏。建议：1.坚定“健康第一”的指导思想，以学生兴趣为导向选择教学内容；2.采用多元化的教学手段，利用多媒体技术教学；3.明确小学阶段的教学任务、转变授课理念；4.教师应加强参与和互动，营造良好的学习氛围；5.注重家校结合，准确把握学生的心理；

关键词：终身体育；小学体育；兴趣；探究

终身体育理念自20世纪六十年代提出，和终身教育同时应运而生。其含义主要是指人的生命当中应当都要学习和参与身体锻炼，在其思想指导下不同时期不同领域都提供参加体育活动实践的过程，终身有明确的目的性，是现代社会发发展的需要，人体自身发展需也要体育锻炼终身陪伴。

随着体育强国建设纲要的实施，十四五规划全民健身计划的颁布，我国的体育事业逐渐呈现一个蒸蒸日上的趋势，终身体育的理念也在不断深入人心，学校体育是终身体育的基础，是人一生不可或缺的重要内容，其中小学体育教育发挥着重要作用。

体育课的主要任务是学习体育健康知识，掌握相关体育运动技能，在小学阶段，教师在体育教学过程中应该重视激发学生的学习兴趣，让学生提高注意力，产生持续学习体育知识的兴趣，从而在体育中获得快乐。因此，培养学生的体育兴趣是小学体育课堂中关键所在。然而在现实体育课堂当中，部分的学生不喜欢上体育课，对体育课兴趣不高，甚至失去兴趣。基/于此状况，本研究从小学体育课堂当中学生兴趣培养出发进行研究，提出解决办法，期望在终身体育理念下为培养学生体育兴趣提供参考和借鉴。

小学体育课是培养学生兴趣，提升学生体质的重要所在，是学校体育教学中不可缺少的一部分。体育教育的关键在于教学，而学生的兴趣是最好的老师，因此在体育课堂教学中学会激发学生运动兴趣才能让体育课事半功倍，从而提高教学质量，完成教学目标，让学生养成良好的运动习惯，从

而使终身体育理念深入到学生当中。

一、小学体育教学中学生兴趣培养存在问题

随着《全民健身计划》的颁布实施，在终身体育理念影响下，我国基础教育也在不断地发展，学校体育是其中的重要组成部分，但是在激发学生体育运动兴趣方面还存在以下几个方面的问题。

（一）参加体育锻炼的目的不明确

大部分学生在家娱乐时间都是通过自身的玩耍去进行，这种习惯带到学校，从而导致了学生在体育课堂上的体育锻炼意识薄弱，体育锻炼目标不明确，认为体育课堂就是“集合-解散-自由活动”玩耍的地方。小学生在体育课堂上，注意力还是集中在游戏中快乐上面，快乐体育也是我们要遵循的，但学生自己往往却忽略了学习体育运动技能的认知。对于学生而言，不明白体育课的目的，认为是玩耍，写作业累了放松的地方，这样就导致体育课失去了本身的意义。因此，教师在小学阶段，首先要明确学生上体育课的目的和任务，不单纯的是玩耍、游戏，要知道其重要性，体育课是学习体育与健康知识和掌握运动技能的，要注意引导，培养学生敢于吃苦耐劳的坚韧品质，养成良好的运动习惯，把终身体育意识教给学生。

（二）普遍缺乏体育学习兴趣，难以长时间保持

小学阶段，涉及体育课的教学任务比较多，在这些运动项目中，球类是学生最喜欢的，满足了学生的好动特点，那么相对而言武术、田径、而言比较枯燥。小学阶段的学生由于生理发育阶段所处年龄小，控制能力弱，好动，因此在学习过程中，注意力难以较长时间地保持在同一是事物上，不容易集中。体育课上课地点范围较大，学生对于新鲜事物，变化的物体，注意力则容易被转移，不能较长时间保持听课，注意力较容易分散。因此教师在教学过程中如果教学内容枯燥，教学方式单一，教学环境又受干扰，则课堂难以吸引学生兴趣，那么上课质量将会大打折扣。

（三）自我效能感低，体育成就感不高

教师在教授体育运动技能的时候，往往会给学生进行展示，在展示的过程中，学生会被动作的完美、流畅、精彩所征服。而此时在一部分缺乏自信心、性格内向以及学生身体素质较差的学生心中，认为技能比较难，自己完成不了，因此会导致自我效能感产生就很低。再加上教师所带班级学生人数多，课堂上难以兼顾到每一个学生，长时间的固定上课模式和教学方法，以及在练习过程中，学生会因为失误、动作不熟练、练习时间不足导致达不到自己想要的效果，都会导致小学生对体育课失去兴趣，从而导致体育成就感不高，大大降低学生对体育课的兴趣。

（四）教师教学方式和手段单一、课堂准备不足

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