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自然拼读法在初中英语词汇教学中的应用

摘要：自然拼读法是一种非常流行和有效的英语词汇教学方法。笔者将自然拼读法应用于初中英语课堂词汇教学时，第一阶段，笔者系统地、有序地将自然拼读法的基本规则教给学生，即从26个字母的发音开始，到辅音以及辅音组合的发音，再到元音以及元音组合的发音；第二阶段，笔者科学地、有效地帮助学生建立语音模块意识，坚持拼读、拼写强化训练，从而培养学生达到“见词能读，听音能写”的能力。

关键词：自然拼读法，词汇教学，发音规则

引言：语音、词汇和语法是语言的三要素。英国著名语言学家威廉·布莱文曾说，没有语法人们不能表达很多东西，而没有词汇人们则不能表达任何东西。而且，义务教育英语课程标准(2011年版)对英语词汇学习也提出了更高的要求，其中明确规定初中生要学会使用1500-1600个单词和200-300个习惯用语或固定搭配并且要求学生了解语音在语言学习中的意义，根据读音来拼写单词和短语。因此，词汇的重要性不言而喻。

然而现实中，词汇的教与学仍然普遍存在一些问题。对于相当一部分学生来说，词汇记忆效果差，词汇学习方法匮乏等。对于一部分初中英语教师，往往一直采用国际音标法讲解单词的发音，在讲解过程中缺少对单词发音规律的总结和对单词记忆方法的指导。教学方法的单一，英语词汇量要求的不断增加以及词汇难读难记等问题已经严重挫败了初中学生学习英语的热情。当下，如何促进初中生更有效地学习英语词汇是中学师生迫切要解决的问题。通过对国内外文献的阅读，笔者发现自然拼读法是一种非常流行和有效的英语词汇教学方法。笔者将自然拼读法应用于初中英语课堂词汇教学中，学生通过学习26个英文字母及字母组合在单词中的发音规则，建立起字母、字母组合与发音之间的关系，掌握拼读、拼写规律，从而达到“见词能读，听音能写”的能力，大大提高了英语词汇学习效率。本文笔者在将自然拼读法应用于词汇教学时，第一阶段，笔者系统地、有序地将自然拼读法的基本规则教给学生，即从26个字母的发音开始，到辅音以及辅音组合的发音，再到元音以及元音组合的发音第二阶段，笔者科学地、有效地帮助学生建立语音模块意识，坚持拼读、拼；写强化训练。教学实践证明，学生掌握了学习单词的技巧，克服了背单词的难关，就增强学习的自信心，大大地提高学习英语的兴趣和效率。

一、自然拼读法的概述及优势

自然拼读法，又叫做“Phonics”，是在美国、英国等一些以英语为母语的国家里小学语文课程里的必修内容。它是一种“音形同步”的教学法，产生于20世纪中期美国和加拿大，最早是一种教英语本族语的儿童识字、拼写和阅读的方法。其核心是建立英语字母或字母组合与语音之间的对应关系，使学生做到”见词能读，听音能写”。

自然拼读教学法旨在教授学生辨识字母及字母组合的发音规律，在字母和发音之间建立一种直接的联系。它要求学生掌握英语44个具有代表性的基本音的字母和字母组合（即这些字母和字母组合在单词中的发音，而不是它们的名称发音，如在自然拼读中，辅音字母b代表/b/，而不是读/bi/；元音字母组合ai、ay等代表/ei/），以及一些英语拼写和读音关系的基本规律，让学生真正做到“看词能读，听音能写”。“正如自然拼读法教学专家Blevins（1996）所说，自然拼读法包含了字母音和形的关系，是向学生讲授英语中最普遍的音形关系，使之能解读或拼读单词。这种解读单词的能力是阅读成功的关键因素。”自然拼读法是目前国际主流的英语教学法，它不仅是以英语为母语的孩子学习英语的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的绝佳方法。学生通过学习和掌握单词的基本拼读规则，不仅解决了发音难、音不准问题，而且能准确、快速的认读、拼写单词，从而极大地提高了词汇学习的效率。

二、自然拼读法在初中英语词汇教学中的应用

在初中英语课堂教学中，将自然拼读法应用于词汇教学时，首先需要教师系统地、有序地把自然拼读法的基本规则教给学生，然后再科学地、有效地帮助学生建立语音模块意识，坚持拼读、拼写强化练习，经历一段时间强化训练后，学生循序渐进地掌握了拼读、拼写规律，从而才能达到“见词能读，听音能写”的能力。

1．教师系统地、有序地教学自然拼读法的基本规则

在教学自然拼读法基本规则之前，教师可以利用学生已熟悉的汉语减轻学生畏难情绪。教师告诉学生，英语与汉语虽然属于不同的语系，但英语的发音和我们汉语的发音却有相似之处。英语中的辅音、元音与汉语中的声母、韵母，它们的发音就很相似。例如汉语拼音中声母b，p，m，f，d，t，n，k，h的发音和英语辅音/b/，/p/，/m/，/f/，/d/，/t/，/n/，/k/，/h/的发音就很接近。教师首先就将英语和汉语巧妙地结合在一起，减轻了学生的学习负担，在一定程度上给予他们心理暗示英语与汉语是相通的。自然拼读法就是巧妙地将英语语音与