人工智能绘画：生成式人工智能教学启蒙的实践研究——以“人工智能绘家人”为例.pdfVIP

新技能NewSkills

［人工智能普及教育］

人工智能绘画：生成式人工智能教学启蒙的实践研究

——以“人工智能绘家人”为例

文_张蝶嫔/常州市武进区星河实验小学 王怡婷/上海人工智能实验室

课程设计背景

当前小学阶段的人工智能教育往往聚焦于高年级学生，

而针对中低年段学生的需求常被忽视。在小学阶段的人工

智能启蒙教育中，认知体验是不可或缺的一环。人工智能

绘画作为一种新兴技术，其操作简便直观，既能激发中低

年段学生的创造力，又能让他们在体验中感受科技的魅力。

本单元课程设计选择“人工智能绘家人”主题，运用人工图1 课时规划图

智能绘画工具，引导学生发挥创意，运用图像生成技术描加深对家人的了解。学生在课堂中尝试使用手写、拼音和

绘家人的形象，在培养学生创新思维和实践能力的同时，语音等多种输入方式，体会科技给生活带来的便利。

帮助他们更加深入地理解家庭成员的特质，强化情感纽带。Â课时2.画画我的家人

继续进行人工智能基础学习，了解人工智能绘画原理，

课程目标掌握使用人工智能绘画工具和描述词生成图像的基本方法，

使用合适的描述词刻画同桌和家人的形象，掌握人物并使用人工智能绘制家人。通过实践操作加深学生对人工

描述词的提炼方法；体验拼音、手写、语音等多种输入方式，智能绘画技术原理的理解，并深化该技术的应用。最后，

体会科技给生活带来的便利；结合一系列演示和体验活动，学生对生成的作品进行分享交流和评价。

了解人工智能绘画的基本原理；在教师的引导下合理地使Â课时3.30年后的家人

用人工智能绘画工具，通过输入描述词创作出家人形象的使用人工智能绘画工具中的图生图，以前一课时生成

数字作品，激发学生对生成式人工智能的好奇及深入学习的家人形象作为基础，结合恰当的描述词让人工智能演算

的兴趣；在进一步使用人工智能绘图工具创作“30年后的生成30年后的家人形象。通过人工智能绘制的“30年后

家人”过程中，逐步产生创新思维并提升动手能力。此外，的家人”画作，引导学生思考个人与家庭成员之间关系的

德育也是本课程的重要目标，通过描述词绘制家人的画作，变化，特别是父母随着时间推移的衰老过程，激发学生对

加深对家人的了解；通过与家人分享所绘画作，增强与家个人成长产生深刻的理解。

人的情感联系；通过绘制“30年后的家人”，激发学生对

亲情的珍惜及感恩之情。教学实施过程

Â实践任务1.使用描述词描述家人

课程内容本任务属于第1课时内容，以氛围相对轻松的谈话导

本课程主要分为3个课时，以“说说我的家人—画画入，和学生一起聊一聊小时候与家人一起相处的趣事，通

我的家人—30年后的家人”为主线，按照“主题提出—基过教师的亲身经历和学生的分享，激发学生对家人的情感。

础学习—实践操作—迭代提升”顺序推进。通过提问的方式，了解学生平时是如何描述家人的，从学

Â课时1.说说我的家人生的回答中提炼出描述词（图2），为后续使用人工智能

主要为课程的引入和基础学习，让学生认识描述词，绘画工具奠定基础。

通过让学生描述同桌、描述家人，结合语文知识，借助跨Â实践任务2.学习人工智能绘画原理和方法

学科学习理解描述词的提炼方法，感受与家人的情感联系，任务2为第2课时的重点内容。本模块以讲授和演示

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