初中美术 多模态教学模式在美术教学中的应用 论文.docx

多模态教学模式在美术教学中的应用?

摘要：时代的进步，信息技术发展，网络教育平台资源越来越多，给我们教师提供了很多学习的机会，只有采取更合适的教学模式，才能达到更有效的教学?效果。我们更需要适应新的环境和利用可用资源改变我们的教学方式。

关键词:美术教学多模态灵活多变?新冠肺炎的突然来袭，阻断了我们进入校园学习的脚步。在这特殊的时期，为了适应环境的变化，我们开启了网络教学，教师变成了主播，我们的粉丝，是?很多怀揣梦想、渴望知识的学生。作为美术教师，我们却常常面对教学的尴尬。

一方面，生活中美术无处不在，美术课是能够把人的手，脑、眼共同集合的?一门学科。这是其他学科无法替代的。有些研究表明，多动动手，多动动脑和眼，能够提高人的记忆力、观察力和思维能力，这也是我们生活中非常重要的能力。?审美教育、审美活动不仅能促进人的身心健康和发展，更与生活息息相关。但另一方面，由于美术课不需要考试，没有考试压力。有些家长和学生对美术教育不?够重视，美术为主课让路似乎成了常态。

如何让学生真正在美术课上有所得，真正意识到美育的重要性，是我一直思?考的问题。我们教师需要提高教学能力，激发学生学习美术的兴趣。我们需要改变传统的教学模式，采用多种有效的教学方法进行教学。多模态教学模式教学是?依据学生需求和教育发展需要形成的高效教学模式。什么是多模态教学？怎样在我们的美术教学中应用多模态教学模式？今天我们就来谈一谈：?

一、什么是多模态与多模态教学？

人类通过视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉这五种感官来感知世界，通过各种?感官跟外部环境之间的互动方式即为模态。由五种感官渠道产生了五种交际模态，即视觉模态、听觉模态、触觉模态、嗅觉模态和味觉模态，即多模态教学模?[1]?式。这是早期一些教育家提出的，在现在教育中仍然起着很重要的作用。

二、美术教学模式怎样更适合学生?（一）语言与非语言的结合“填鸭式”的教学是我们近些年来不提倡但在实际教学中仍然使用最多的一?种方式。这种方法目标明确，知识的灌输多，教师易授课，但其带来的反效果比较明显：学生学习积极性不高，教师教的也累，学习效果及反馈也不好。最终还?是达不到我们想要的教学目的。

多模态教学模式它利用人的各种感官跟外部环境之间的互动方式。在教学过?程中，利用多种渠道多种教学手段来调动学习者的多种感官协同运作，以达到加[3]?深印象强化记忆的目的的教学方法。在教学中教师可以通过语言和非语言相结合完成教学，如音乐、肢体动作、图片、味觉、不同声音等相结合。我们把这种?模式引用到我们的美术教学中，学生通过多种感官的参与，不仅有助于学生更好的记忆，在教学中使学生更好的融进学习，激发学生的创造思维，将带来更好的?教学效果，能够较好的达到我们的教学目的。

事例1：在七年级上册美术教学《小伙伴》中，这一课的重点是让学生掌握?五官的比例“三庭五眼”以及人物头像的表现。本节课是初中教学中比较难的一节课，知识点较多，专业术语比较多，课程内容比较乏味。但这节课也是整个初?中阶段比较重要的一节课，对学生表现人物头部绘画能力有很大的影响。如果还是一味地灌输知识，那么在教学中学生积极性和兴趣都不是很高，这也是教师比?较头疼的一点。因此就需要教师提高教学能力，寻找好的教学方法和模式，改变以往知识直接灌输的模式，提高学生的兴趣和学习热情。?如：在教学导入环节，先是利用多媒体展示突出、醒目的人物无脸图片，让学生更加直观地了解老师想要传达的信息。然后我以小游戏贴五官方式进行导?入，其中增加了一点小难度，闭上双眼贴五官。这不仅让学生的兴趣更进一步提高了，也增加了学生的好奇心。有一个学生把五官贴到脸上，没有按照正常人的?五官贴时，不管是讲台上的学生，还是讲台下的学生，先是一阵大笑，然后又是一阵讨论，他们发现了问题所在。小游戏，大作用。不仅激发了学生的兴趣，也?让学生发现了人类的五官长在脸上的位置是有一定特点的，那么也为我们接下来学习“三庭五眼”的内容做好了很好的铺垫。接下来我让他们伸出两根手指摸着自己的脸，寻找五官的位置，让他们按照“三庭五眼”的比例用手指测量五官。?他们很有兴趣地进行着，好像发现了新大陆一样，对自己的脸充满了好奇，学生自己在测量中发现了“三庭五眼”的比例，并且我们同学得出的结论差?不多是一样的。这样的结论对于他们来讲不仅好奇，而且是很震惊的。就这样在好奇和震惊中很轻松地学习了“三庭五眼”的比例，完成了本节课的一个重点。?之后的课堂中学生都深深的记住了“三庭五眼”这个知识点。在这个环节教学中通过非语言图片展示，眼睛观察，学生肢体的触摸及听觉和语言之间的互动，不?仅增加了学生学习的热情和兴趣，而且提高了学生的记忆力和学习的持久兴趣，使学生在学习本节课之后，对人体的比例特点