初中生地理实践力素养的有效培养 论文.docx

初中生地理实践力素养的有效培养?

摘要：本文通过指导动手操作、设置情境教学、设计研学旅行三部分对培养初中生的地理实践力进行详细的介绍，促进学生地理实践力素养的提升，从而推动学生的全面发展，为今后?的学习和生活奠定良好的基础。

关键词：初中生地理实践力培养?引言地理学科是十分生活化的学科，因此，在教学实践过程中教师既要注重地理知识的讲解，?也要确保学生地理实践能力的有效培养。新课程标准中指明地理实践能力是核心素养的关键组成部分，通过实践能力的培养不仅可以创新地理教学，使教师均衡知识讲解和核心素养培?养之间的关系，也有助于提高学生的地理创新能力，实现全面发展的教学目标，并为学生奠定未来实践发展的坚实基础。?

一、指导动手操作，渗透地理实践力动手操作是渗透地理实践力的重要表现形式，如果想要培养学生的地理实践力，教师应?打破传统教学理念的束缚，积极引进各种教学活动和实践素材，并规范指导学生进行动手实践操作，激发其地理实践兴趣。例如，对于《地图的阅读》的讲解，教师指导学生从身边处?着手，对校园平面图进行绘制，使得学生切身实际的感受地图的重要性，同时也可以使得学生详细了解在设计平面图时需要注意的相关事项。教师可以鼓励学生合作完成一幅学校到家?的路线设计图，并告知学生在设计过程中要加入沿线的建筑物和地名，让学生可以在日常生活中学会利用地图记录自己身边的地理现象和问题。除此之外，教师指导学生动手操作的方?法有多种，即可以利用水果自主设计地球仪、利用手电筒模拟太阳光、观察经过路灯前、路[1]?灯下、路灯后的影子变化情况等，这些都是提高学生动手操作的方法。通过这些方法，可以培养学生的地理实践力，使得学生感受到学习地理知识的乐趣，在兴趣的驱动下学生的地?理学习效果自然而然就会加强，成绩也随之提升，加深学生对地理知识的印象。

二、设置情境教学，培养地理实践力?地理是一门实际性比较强的学科，因此初中地理教师可以在地理教学过程中，设置情境教学，教师应将实际生活与地理知识相结合，带领学生进入情境中，然后发现、分析生活中?的地理问题，使得学生深刻意识到实际生活与地理知识是密不可分的，从而树立良好的观察意识，具体而言：（1）采用情境化教学方式，加强与实际生活的联系而打造出生活化情境，?在相对熟知的情况下深化学生对地理照片、景观图等内容的认识；学会查找自己需要的地图，教师除却要进行图片讲解之外，还可以利用形象直观的地理图像，加深学生对内容的理解。?以《位置和范围》教学为例，教师则可引导学生对学校的布局进行详细的了解，了解平面图设计时需要注意比例、图例等问题，使得学生在日常生活中养成利用地图的良好习惯，意识?到地理实践的重要意义。（2）教师可以设计多媒体教学情境，借助多媒体教学设备以图频形式为学生详细展示地区文化、地区建筑、地区美食等，使得学生详细了解各个地区之间存在?的文化差异。此情境教学方式更能够调动学生的地理知识探究欲望，为实践能力培养做好铺垫，在一定程度上还可以促进学生地理思维和想象力的提升。例如，在学习《青藏地区》时，?教师可以利用“背包客游历西藏”的故事，使得学生跟随背包客的脚步，详细了解青藏地区的地理位置和人文风俗等，从而使得学生在今后能够合理运用交通方式，培养学生自主计划?能力的提升。

三、设计研学旅行，提高地理实践力?研学旅行在地理课程教学中是一种常见的教学活动形式，其是开展丰富多彩地理活动的前提。通过组织研学旅行活动能够让学生更加了解当地环境和文化情况，也在一定程度上可?以丰富其眼界，延伸其认知，为创新能力和实践能力的培养提供较好的基础保障，还可以让[2]?学生的团队合作能力以及集体荣誉感得到强化。

初中地理教师对研学旅行活动进行设计过程中，要注重多样性，尽可能从学生兴趣爱好?切入，合理结合教学需要，就地取材组织学生进行实地考察、实验等，使得学生能够将地理知识和生活联系在一起，易于培养其实践能力。研学旅行中最关键的一种活动形式是实地考?察，通过实地探究和观察，可确保学生地理实践能力获得真正提高。初中地理教师可以在保障安全的情况下，带领学生走出教室，进行丰富多彩的课外实践活动，促使学生主动探索大?自然的奥秘，并将所学知识应用在生活当中。这样做不仅可以使得学生更加亲近自然和社会，而且还可以收获更多的地理知识。因此，初中地理教师应为学生创造更多的实地考察机会，?指导学生参与到考察活动中，弥补学生学习地理知识的不足，让学生切身实际的感受到地理学科所蕴含的知识魅力，启发其地理思维，大力提升其地理实践能力。?结束语地理实践力是地理学科核心素养中不可缺少的部分，新课程标准中也强调地理实践能力?对于高中阶段教学的重要性。因而教师要注重实践能力的培养，积极采用多媒体教学技术和情境教学方式，从实际出