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初中生物教学中的德育渗透?

摘要：德育工作是学校管理、教育教学的重要内容。生物作为一门自然学科，它不同于政治课，有其自己的学科特点，在新形势下，教师更应充分挖掘生?物教材德育方面的内容，掌握生物学科德育的特点和方法，甚至关注与生物学相关的社会热点，根据学生的实际，恰如其分的明确教学目标，渗透生命教育、科?学教育、社会责任教育、感恩教育。

关键词：生物教学，社会热点，德育渗透?

引言：学科教学原本就是与教育融为一体、不可分割的，而“有心为之”的学科教学无疑更能彰显教育的价值导向。生物教师有必要结合初中生物学的学?科特点，积极的将德育教育落实到教育实践中，让学生在课程学习中自觉接受德育教育的熏陶，掌握生物基础知识的同时，逐渐形成独立思考的意识，体会生命?的珍贵，养成敬畏生命、尊重自然的伦理品质，常怀爱国爱家之责任以及回馈社会的感恩之心。?

一、尊重生命，珍爱生命生物学是一门研究各种生命现象和生命活动规律的科学。生物学课堂也是?鲜活的，在课堂上让学生感知生命本真的状态，我们学习生物学，就是要向生物学习，获得生命的启迪。?在学习人教版七年级上册“被子植物的一生”时，课堂上教师通过视频展示被子植物的一生经历种子的萌发，植株的生长，开花结果，死亡等全过程，让学?生对植物的一生有个感性的认识。课后教师要求学生在家播种蚕豆等被子植物的种子，让学生切实感受到植物的一生要经历每个不同的阶段，开花结果后植株死?亡。在学习人教版八年级下册“昆虫的生殖发育”后，教师要求学生课外饲养家蚕，观察它们的生殖发育过程，从受精卵的孵化到蚕蛾幼虫的生长，到蚕蛹的形?成，再到破茧成蛾后，雌雄蚕蛾交配后的死亡。通过一系列课后活动让学生种植植物饲养动物，旨在让学生认识到每种生物个体的生命都是有限的，引导学生欣?赏生命，热爱生命，敬畏生命，活出自己。

面对2020年突如其来的新冠疫情，我们每个人亲身经历了无情病毒夺去了?1很多鲜活的生命，甚至有很多医护人员因感染而倒下，生命是脆弱的，生命是宝?贵的，我们更要好好珍惜它。

二、关注生活，健康成长?真正的教育就应该从唤醒孩子的灵魂开始，从培养学生良好的品德和学习生活习惯开始。教育与生活本来就是一个有机的整体，脱离教育的生活是不智慧的，?脱离了生活的教育也是不完整的。

生活教育不仅仅在课堂中引入生活，更要从课堂走向生活。健康是在身体上、?心理上、适应能力上的完好状态，而不仅仅是没有疾病。身体健康是前提，心理健康是关键，因此挖掘教材中健康素材进行健康教育尤为重要。让学生了解传染?病流行起来必须同时具备三个基本环节，缺少其中任何一个环节，传染病就流行不起来。在预防传染病时，既要针对传染病流行的三个环节，采取综合措施，又?要根据不同病种的特点，在三个环节中抓主要环节。面对这次新冠病毒传染病，在疫苗没有研究出来之前，我们每个人出门都需要佩戴口罩，在生活中做到合理?营养，加强锻炼。改变不良的生活方式，加强自身道德修养，远离毒品和不洁的生活方式，形成良好的生活习惯。?

三、敬畏自然，生态环保近些年生态环境问题一直是全社会共同关注的热门话题，习总书记也提出绿?水青山就是金山银山。讲到《爱护植被绿化祖国》的内容时，教师向学生展示我国水土流失，土地沙漠化的视频，让学生充分认识到保护环境的重要性，接着教?师渗透环保法律法规教育，最后结合巢湖市在保护环境方面近几年举行的一些措施：禁止燃放烟花爆竹，禁止燃烧秸秆等，已初具成效，环境明显得到改善，让?我们抬头就能看到蓝天白云。通过具体事例以及学生自身的体会，增强学生的环保意识，培养社会责任感。?生命起源于自然，战国时期先祖就提出“天人合一”的思想，人类本来就是自然界孕育的精灵。人类与自然是命运共同体，一荣俱荣，一损俱损。面对这次?突如其来的疫情，我们要重新思考审视人与自然的关系，面对大自然，人类很渺小必须尊重自然规律，敬畏自然，才能和整个大自然和谐共处。作为地球村的一?2员，我们每个人都应尽自己一份责任和义务，保护生态环境，不要滥捕滥杀野生?动物。如果打破自然界的平衡，迟早要招致自然惩罚，澳大利亚的山火，非洲的蝗灾，新冠肺炎，都是人类的教训。?

四、家国情怀，责任担当家国情怀是在中华民族优秀传统文化中积淀形成的，深深植根于民族血脉?中，使命意识、责任担当是家国情怀的生命力所在。千百年来，无数圣贤、英雄为家国存亡上下求索，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”“人生自古谁无死，?留取丹心照汗青”“天下兴亡，匹夫有责”等名言广为流传。时代发展到今天，经济社会发生翻天覆地变化，即使变化再大，发展再好，家国情怀依旧是我们伟?大民族精神的重要元素，同样传承自古以来自强不息、厚德载物的精神追求和天下兴亡、匹夫有责的责任意识。?面对2020年的武