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初中生物课堂如何落实生物学科核心素养?

摘要：随着教育改革的推进，“填鸭式”生物教学难以满足学生多样化发展的需求。因此，生物教师在课堂教学中应当要注重对学生核心素养的培养。?通过概念的学习帮助学生树立正确的生命观念，通过生物科学探究培养学生的理性思维，通过多种的教学方式，学生通过对生物学的了解，从而参与个人或社会?事务讨论，落实科学和社会间的相互关系，培养强烈的社会责任感。

关键词：初中生物;课堂教学；核心素养?近年来，随着社会的发展和教育改革不断的推进，生物教学方法和教学效果越来越受到重视，为摒弃“填鸭式”教学带来的弊端，我国高中生物教学中“核?心素养”的概念应运而生并不断推进和发展。在高中生物课堂教学中取得不错的成效。作为初中生物教师也应当不断的思考，“核心素养”对学生思维和学科概?念的建立的重大意义。思考如何将“核心素养”落实到课堂中。如何利用“核心素养”改进教学方式。激发学生求知欲？如何提高学生学习能力，提升学生素养？?这就要求教师要了解“核心素养”的概念，利用生物课堂来强化对学生的生物核心素养的培养。?

一、“核心素养”概念分析“核心素养”最早在1997年由经合组织提及，并于2002年出现在美国提?出《21世纪素养框架》中。我国教育部于2014年正式提出组织研究各学段学生发展核心素养，明确学生应具备适应终生发展和社会发展需要的必备品质，明确?学生应具备适应终生发展和社会发展需要的必备品质和关键能力。

“

素养”指能适应复杂要求的能力，能够开展工作的能力。相对于对知识要?求，“素养”要求的更多和更高。而“核心素养”是指“素养”的核心要求，对每个人都有重大的意义，它从中观层次深入回答“立什么德，树什么人”的根本?问题，引领课程改革和育人模式的变革。

生物核心素养是科学育人的价值观集中体现，是学习生物学科而逐步形成的?关键能力、必备品格、价值观念。它包括四个方面内容，

1.生命观念、

2.理性思维、

3.

科学探究、

4.社会责任。在这四个方面中，强调个人修养和社会责任，同时也更?加注重学生的自主发展、合作探究、创新实践。

二、基于“核心素养”对课堂教学的改进措施?

1.通过概念的学习帮助学生树立正确生命观念?概念是位于学科的中心位置，对学生是具有重要的引领作用。在生物学科中，概念包括对原理或理论的理解和解释，是生物学科的主干知识。学生能够了解生?物学中这些概念，并积极主动的去理解这些概念的含义对他们树立正确的生命观念具有重要的作用。如何去提升学生学习积极性，更好的去积极理解这些概念是?面临的最大困难。以前通过教师的说和学生的记，虽然在一点程度上完成教学任务，但是对学生的兴趣是一种极大的打击，学生虽然在内容上记住了这些概念，?但对于概念的理解却依旧处于表面，深层次的理解仍有很大的提升。

教师在设计和组织每个教学单元活动时，应当围绕概念和重要概念展开，依?据教学概念选择正确的教学活动和教学策略。所有的教学活动和策略都要有利于促进学生对生物概念的建立、理解和运用。教师在帮助学生理解概念而形成正确?的生命观念时，可以充分的利用社会热点，生活技巧，生活常识等相关内容，提高学生的学习积极性，帮助学生理解，激发学生对授课内容产生情感共鸣，为学?生在各种情境下解决相关问题奠定基础。例如，在学习“藻类植物”这一节内容时，可以播放海带、紫菜等图片，让学生自己去描述海带、紫菜它们之间有什么?共同点，通过海带与生活中常见植物的对比，展开讨论，得出藻类植物无根茎叶的分化这一结构特点，初步形成“生物多样化”的生命观念。?

2.通过科学探究培养学生的理性思维?在生物课程的学习中，实验教学起到关键性的作用。生物教材中含有大量的实验，这些实验用到了各种科学实验方法。比如：演绎与推理，比较与归纳，模?型与建模等，这些方法对学生思考能力和科学思维的建立具有重要的作用，有利于帮助学生形成完善的理性思维。特别是在探究性实验中，学生在设计实验方案?时，需要学生需要良好的批评性思维和创造性思维，了解实验的设计原则，这样学生才可以设计出正确而又有高效的实验方案。?教师应该更加注重生物学实验的教学，特别应该重视学生实验方案的设计，这对学生理性思维的提升具有重要的作用。例如，教学“光合作用的条件”这一?内容时，应该强调生物实验设计的两大原则，即对照原则和单一变量原则。在阐述这两大原则的基础上，学生设计实验方案探究光合作用的发生条件是否需要?水。这是可以先让学生展开讨论，设计方案。这时学生会提出各种实验方案，学生对每组的实验方案先进行评价。能判断实验方案是否可以实施。这就需要学生?具有良好的批评性思维，找到每个实验方案的利弊，统一实验方案，寻求正确且最合适的方案。同时，在实验方案设计的过程中