初中生物课堂中的思政教育初探 论文.docx

021年安徽省中小学教育教学论文?初中生物课堂中的思政教育初探

摘要：近年来，思政教育成了课堂教学研究的热门话题。思政教育对于学生汲取?精神养分、励志成长具有关键作用。在初中生物课堂中也可以结合具体的教学实际巧妙地融入大量思政元素，帮助学生建立制度自信，培养学生热爱中国共产党、热爱中华人?民共和国、热爱社会主义、热爱人民、热爱集体的思想感情，提升学生的家国情怀、法治意识、生态文明意识以及道德修养，还可以让学生在生物课堂中接受中华优秀传统文?化的熏陶。

关键词：初中生物课堂，思政教育，思政元素?

引言：近年来，思政教育成了课堂教学研究的热点之一，因为只有做好思政教育才能解决“立德树人”这个根本问题。作为一名教师，心中有思政教育的意识才会时刻?不忘“立德树人”的初心，以培养德才兼备的社会主义人才为己任。所以，思政教育不仅仅是思想政治课程的任务，其他所有课程都要在课堂教学中融入思政教育。初中生物?学也毫不例外。不过，在初中生物学课程中，思政元素并非非常显性地在生物学教材中表达，需要通过对课程内容的梳理，对契合思政目标的知识点进行提炼和升华，并付诸?于教学实践，才能达成课程的思政目标，实现课程思政的育人目的。那么，我们可以发掘初中生物课程中的哪些思政元素从而更好的融入到我们的生物教学呢？?

一、初中生物课堂可以融入制度自信教育制度自信是对中国特色社会主义制度所具有的制度优势的自信。坚持制度自信就?是要相信我国的政治制度、经济制度、文化制度、社会制度并且坚定坚持和坚决拥护它们。初中生物教学中有许多内容都可以融入制度自信教育。例如，在八年级的“传染病?与免疫”这一章节的教学中，我们可以充分利用新型冠状病毒肺炎疫情来对学生进行制度自信教育。新冠疫情是当前学生亲身经历过的重大公共卫生安全事件，已经影响到了?学生的学习生活，所有学生都对疫情有着深刻的体会和感悟。在新冠疫情来袭时，我国迅速启动传染病防治应急预案，采取广泛的宣传措施和正确的预防措施，动员全国人民?共同抗疫，全面快速地实现了复工复产复学。在后来的新冠疫情每日动态报告显示，一些国家的疫情确诊人数每日高达数万人，而中国国内的新冠疫情只表现出零星的本土病?例和少数的输入性病例。在面对不断变异的狡猾病毒时，仅仅靠严格有效的防疫措施还不够，要真正阻断病毒，我们还必须接种疫苗。在党和政府的统一部署下，疫苗的研发?12021年安徽省中小学教育教学论文?和接种又跑出了“中国速度”，这一点连在疫情方面不断抹黑中国的对手们也不得不惊叹！中国的疫情防控效果在得到国际社会的高度评价的同时，中国的疫情防控措施也成?为各国借鉴的“中国范式”。中国在疫情防控方面所做的一切无不充分彰显了中国社会主义制度的优势，与西方资本主义制度的防疫效果形成鲜明的对比。学生在亲历了这次?疫情之后，教师稍稍加以引导，就可以很容易地体会到我们中国特色社会主义制度的优越性，从而产生对我国社会主义制度的自信。?

二、初中生物课堂可以融入生态文明教育习近平总书记指出，我国建设社会主义现代化具有许多重要特征，而注重生态文明?建设就是其中很重要的一个方面。近年来，我们的党和政府全面加强了生态文明建设，一体治理山水林田湖草沙，开展了一系列根本性、开创性、长远性工作，决心之大、力?度之大、成效之大前所未有，无论是生态文明建设的意识还是生态文明建设的实践都发生了根本性的变化。在我们的初中生物课堂中也可以结合相关教学内容介绍我国在生态?文明建设方面取得的成就，从而培养学生的生态文明意识。譬如，在学习“爱护植被，绿化祖国”时，可以结合教材向学生充分展示我国在植树造林方面取得的巨大成就，并?结合自己的校园实际情况，组织好学生积极参加“绿化校园”的设计活动，让学生真正把生态文明思想落实在行动上；还有，在“单细胞生物草履虫”一节教学中介绍单细胞?生物与人类的关系时，我们可以结合教学内容向学生讲解“水华”、“赤潮”现象，让学生了解其形成原因，从而形成保护水资源的意识。条件允许的情况下，还可以组建“环?保志愿者小组”，在老师带领下，课外进行适合初中生开展的环保实践活动，如调查我们家乡的迎驾酒厂、应流集团等企业的污水排放情况，观察霍山二中附近的生活污水注?入幽芳河引起河段的变化情况。在学生掌握了一定的资料，具有一定经验后，可以组织学生召开“生态问题研讨会”，让学生发表自己的观点。在这一系列的活动之后，就可?以让生态文明的意识在学生的心中扎下根。其实，初中生物课堂里面能融入生态文明建设教育的机会很多，教育形式也可以有很多种，只要我们用心去发掘即可。?

三、初中生物课堂可以融入关爱家人教育父母是孩子最亲近的人，但是作为正处于青春期的中学生往往与父母不能很好的沟?通，容易发生误解，从而影响了亲子关系。