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《我的课余生活》教学设计

《我的课余生活》教学设计5篇

作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学

设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安

排，确定合适的教学方案的设想和计划。教学设计应该怎么写才好呢？

下面是小编整理的《我的课余生活》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，

希望对大家有所帮助。

《我的课余生活》教学设计1

教学准备

1、请学生搜集有关名人为自己的兴趣爱好而不懈努力，最后取得

成功的故事。

2、制作录音磁带。

3、准备设计方案的纸张。

教学过程

（一）谈话导入

1、同学们，我们每个人都有一定的课余时间，你们的课余时间是

怎样度过的呃？今天，就请大家来说一说自己的课余生活。（出示课

题：1、我的课余生活）

2、有兴趣爱好的同学进行现场展示。

（二）小辩论

1、教师播放一位同学的录音：我叫明明，是小学六年级的学生。

我可忙了，每天一早到学校上学，下午5点放学后，我一回到家要先

做家庭作业，做完后还要做一大堆家长布置的作业，常常要到晚上十

点才能睡觉。有时我想打打自己心爱的篮球，爸爸就会说：“现在还

有时间玩？快做作业去。”有时我想看看课外书，妈妈就会把书一把

抢过去说：“课本不看，看这些闲书有啥用？快复习功课去。”一到

星期六、星期日我就更惨了，爸爸妈妈帮我报了好几个辅导班，我简

直没有休息的时间。现在，我除了课间能和同学一起玩玩，就再也没

有玩的时间了，也没有自己的兴趣爱好了。

2、同学们，听了明明的介绍，你们对明明的课余生活满意吗？你

们想对明明说些什么？又想对他的父母说些什么呢？分小组进行交流

讨论。

3、师生之间展开辩论，老师分别扮演明明和他的父母，与学生进

行对话。

4、师生辩论的主题：

（1）学生的学习成绩是否最重要的。

（2）为了保证学习时间，学生的兴趣爱好是否可以放弃。

（3）学生是否具有自己选择休息、娱乐的权利和自由。

5、在辩论的过程中，引导学生运用书上出现的有关达尔文的故事

《这不是无用的玩意儿》，湖北小朋友石磊的故事《痴迷石头的小男

孩》，以及其他古今中外名人成材的故事，作为论据加以辩论。

6、在辩论的过程中，引导学生请出法律小博士，运用法律来维护

自己的权利：休息和娱乐是儿童成长和健康的需要，也是儿童的基本

权利，父母不应该剥夺儿童的权利。

7、辩论结束后，进行总结性陈词：学生的课余生活并不只是学习，

学习也并不只是读教科书，做习题，我们应积极培养自己的兴趣爱好，

把学习、娱乐、休息、锻炼等方面有机地结合起来，合理地安排好自

己的课余生活。

（板书：学习娱乐休息锻炼……）

（三）小调查

1、同学们对明明的课余生活感到不满意，那你们对自己的课余生

活满意吗？

2、统计全班学生对自己课余生活的满意度，统计分为四个层次：

（1）满意；（2）比较满意；（3）不满意；（4）很不满意。

3、请每位同学填写书上第4页的调查表。

4、分别选择不同层次满意度的调查表进行全班交流。

5、共同分析这些同学的课余生活哪些方面安排得合理？哪些方面

安排得不够合理？

（四）小设计

1、请每位同学依据自己的兴趣、爱好，按照合理的要求，自己设

计星期日一天的安排。

2、小组内进行交流，每组推荐一份最佳方案进行全班交流。

《我的课余生活》教学设计2

学习者分析：

这次口语交际是人教版三年级上册语文第一单元综合性学习的一

个组成部分。这一组课文向大家展示了不同民族的、居住在不同地方

的小朋友丰富多彩的课余生活。此次口语交际主要引导学生进行交流

以下三项：

1.课余做了哪些有趣、特别的事情；

2.有什么收获或感受；

3.你觉得哪些同学的课余生活安排得比较好，你打算以后怎么安

排自己的课余生活。

由于本班孩子全都是汉族，而且从小在城市中生活，交际能力相

对比较强。在这节课中，我把内容稍微扩展了一些，要求方面也适当

提高了一下，我要求学生要把事情说具体，说有趣，并引导学生把收

获和感受说得更具体些。

教学目标：

1、让学生交流展示自己的课余生活，分享当中的有趣、快