人教版小学语文三年级上册第七单元第22课《父亲、树林和鸟》教学教案.pdf

《父亲树林和鸟》教案1

教学目标：

知识目标：

认识黎、凝“”等6个生字，会写“雾、蒙”等10个字

情感目标：

有感情地朗读课文，体会“父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。

能力目标：

主动积累课文中的优美词语，能用其中的一些词语说句子。

一、出示课题，引入新课。

1.读题。

读了课题，你知道了什么？最想从文章中知道什么？

二、全班课文,自主识字。

1.朗读课文，划出的生字新词。

2.请个别同学上来黑板组词，每个组两个。

3.全班朗读生字词，检查读音是否准确。

你能会认能读准？

⑴.出示会认的字。

黎凝兀瞬掠

黎明凝神静气兀立一瞬间掠过

（①.指名认读。强调“凝”的读音。②.说会认字在文中出现的词，理解意

思。强调“凝神静气”“兀立”“掠过”的意思。）

⑵.出示会写的字。

①.指名认读。强调“蒙”的读音。“鼻”和“舒”的部首及字形。“翅”

的笔顺。

②.说会认字在文中出现的词，理解意思。强调“舒畅”的意思，会用其造

句。

三、练习

（1)请同学完成导学案89页把第一第二道题完成。（教师评讲

）

四.再读课文，理清文章脉络。

1.指名朗读课文，要读得正确流利。

2.说说文章主要内容。

3.给文章分段。

第一段(第1自然段)：概括的讲父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟。

第二段（第二自然段——结束）：具体讲父亲怎样喜爱树林和鸟。

四.布置作业。

1.规范的书写生字。

2.有感情的朗读课文。

《父亲、树林和鸟》教案2

【教学目标】

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、通过品词析句，领悟关键词句在表情达意方面的作用,体会父亲爱鸟、人

与自然和和谐相处的情感。（重难点）

3、培养学生留心生活细节的习惯。

【教学过程】

一、串题连句，切入中心。

1、板书：树林你脑海中浮现了哪些形容词呢？词语也是有温度的，读出自

己的感受，我们也就能赋予它生命。再依次板书出父亲鸟、和

2、题目是文章的眼睛，面对这双眼睛，你有什么疑问。

3、齐读课题

二、初读课文，梳理字词，整体感知。

1、在走进课文之前，先检查预习的情况

学生：我想提醒大家注意的字词有：，请跟我读

出示所有词语：黎明鼻子舒畅猎人翅膀喃喃

一瞬间热腾腾（一声）凝神静气

2、个别读、男女生读

3、书写：鼻

4、出示、交流以下几个句子

（1）童年时，一个春天的黎明，父亲带着我从滹沱河岸上的一片树林。

a、指名读。

b、读准字音“滹沱河”。简介滹沱河：滹沱河发在河北省，是一条有着一

千多年历史的古老的河流，滹沱河两岸有着一大片幽深的树林，环境十分优美。

（2）我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀立的父亲。

a、这个长句子如何读好？学生探讨：反复读、读好难读的词、掌握停顿

（读准“茫然”、“凝神静气”、“兀立”；掌握停顿：我茫茫然地望着/

凝神静气的/像树一般兀立的父亲。）

b、小结：遇到难读的长句子，我们可以先把难读的词语找出来读一读，根

据意思先划出它的停顿，就能读好。

三、以疑串文，细读文本

1、刚才我们讲到猎人都是打猎为生，他们肯定对动物都是了如指掌的，文

章的最后一段这样写道：

我真高兴，父亲不是猎人。

父亲具不具备当猎人的条件呢？

生：具备

师追问：那你从哪儿看出来的？

2、生汇报，相机引导学生品析父亲对鸟的熟悉。

*父亲突然站定，朝幽深的雾蒙蒙的树